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【摘要】本文立足于中职语文教学的实际情况，从“寻找单元教学共通之处，把握重点”“发挥对比教学不同差异，发散思维”“通过对比自主设置疑问，学会思辨”三个方面出发，对如何探究高效教学策略进行分析与探究。
【关键词】中职;语文教学;策略探究;语文思维
前言：语文是一门充分人文情怀的学科，在语文课堂中，学生能够感受到多样的文化魅力，体会诗词歌赋教学熏陶，感知伟大前辈的文学情怀。想要全方位地发挥语文教学长处并非易事，需要任课教师在实践教学的过程中能够充分考量学习者的基础情况。尤其是之于中职学生而言，如何用学生能够听得懂，能理解的内容进行教学是教学过程之中的一大难点。想要实现这一点需要任课教师充分发挥任课教师引领作用，优化课堂教学氛围，助益学生在寓教于乐的氛围中深度学习是其中关键，本文将侧重于从基础到发散的车多元角度进行分析与探究。
一、寻找单元教学共通之处，把握重点
课本教材是基于教学专家反复探究所确定，意图通过教学的不断深化，培养学生形成特定的语文能力。这即是要把握单元教学的关键点体现在课型的选择与教学目标和内容相综合利用各种教学形式和教学策略，引导学生学习完成对一个相对完整的知识单元的学习。以第一单元阅读欣赏为例，任课教师可以确定单元学习主题，如本单元主题为人生。其中《人的高贵在于灵魂》《善良》《人生的境界》，在《人的高贵在于灵魂》一文中，中职学生能够体会到表达出自己对于灵魂生活的追求，不注重于物质生活，这实在深刻启发了学生的思维方式，指导学生能够做出正确选择。而《善良》一文中，详细分析善良的定义，学生在阅读的过程之中会结合自己的人生经历进行全面思考。在《人生的境界》一文中，人做各种事的各种意义合成一个整体，就构成了人的人生境界。从低到高，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界，这又是概述了人生的追求。結合这三篇课文开启的单元阅读，能够指导学生感知人生百态，这对于中职学生的启发良多，在未来的人生道路上，学生能够以更加宽广的人生价值观念去面对有成长与发展，进而实现在以后的人生道路上发光发热，实现自己的价值。这样一来能够充分发挥单元教学的重要作用，助力学生更好的与时代接轨。
二、发挥对比教学不同差异，发散思维
对比教学是实践课堂之中最为常见的教学策略，其目的在于通过对比深化语文知识，从而有效挖掘语文课堂的深度，促进学生语文思维的有效延伸。以《唐诗二首》对比学习为例，在《将进酒》中，能够明显感知到李白豪放洒脱的精神，诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。在《琵琶行》中，全文的主题都注重刻画琵琶女这一角色，通过对于琵琶女高超琴艺刻画以及其不幸的遭遇，表达了封建社会官僚民生的腐败，体现了人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情。是什么造成了这两首诗词迥然不同的文学风格呢，逐步贴近诗词背景可以看到，作者李白所处年代接近于盛唐时期，文化包容百姓安康，这也造就了李白的豪迈的性格。而白居易所处年代已经出现转折，唐朝国力逐渐衰弱，官场混乱，白居易多次遭到排挤，这也正是其文中情感差异的原因所在。在整合教学的过程中，学生也掌握了通过意向来分析诗歌情感，这对于提升学生的学习能力具有重要帮助。
三、通过对比自主设置疑问，学会思辨
自主设问与自主学习是基础教学要走向的最终目的，这既是要引导学生能够基于课文教材进行进一步的分析，从而提出疑问并进行有效解答，这是培养学生思辨能力的主要手段，亦是教育教学过程中的一大重难点。以《雷雨》一文阅读为例，任课教师可以引导学生在阅读过程之中自主设问，有学生在阅读的过程中忍不住深思：
为什么周朴园的性格是什么样子呢？学生通过对于课文的深度阅读，能够通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。对于鲁大海，周朴园牺牲劳工发资本财产，对于女性， 他又几乎是刻板的大家长作风，这些都是他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。此外，学生还会对于四凤、周冲、周萍等人物进行整理，这对于提升学生的英语学习能力具有重要帮助。在这样教学引导下，学生能够在阅读的过程之中充分思考，自主设问并寻求文章的深层含义，长此以往能够充分培养学生的思辨能力，助力学生语文素养的整体提升。
结束语
综上所述，对于中职语文课堂的深度探究是十分必要的，当然这需要任课教师与学生形成一个有机结合的整体，任课教师自身要大胆实践勇于探究，学生自身也要充分的紧跟课堂教学进度，对于不懂的知识点勇于提问，相互探究，构建崇尚学习的良好风尚。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“中职语文高效教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升中职学生的学习兴趣与语文素养。
参考文献：
[1]孙晓川， 秦金凤. 提高中职语文教学质量的几点办法[J]. 课外语文：下， 2015， 000（001）：54-54.
[2]苍中洪. 关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J]. 教育与职业， 2014， 000（011）：132-134.
【关键词】中职;语文教学;策略探究;语文思维
前言：语文是一门充分人文情怀的学科，在语文课堂中，学生能够感受到多样的文化魅力，体会诗词歌赋教学熏陶，感知伟大前辈的文学情怀。想要全方位地发挥语文教学长处并非易事，需要任课教师在实践教学的过程中能够充分考量学习者的基础情况。尤其是之于中职学生而言，如何用学生能够听得懂，能理解的内容进行教学是教学过程之中的一大难点。想要实现这一点需要任课教师充分发挥任课教师引领作用，优化课堂教学氛围，助益学生在寓教于乐的氛围中深度学习是其中关键，本文将侧重于从基础到发散的车多元角度进行分析与探究。
一、寻找单元教学共通之处，把握重点
课本教材是基于教学专家反复探究所确定，意图通过教学的不断深化，培养学生形成特定的语文能力。这即是要把握单元教学的关键点体现在课型的选择与教学目标和内容相综合利用各种教学形式和教学策略，引导学生学习完成对一个相对完整的知识单元的学习。以第一单元阅读欣赏为例，任课教师可以确定单元学习主题，如本单元主题为人生。其中《人的高贵在于灵魂》《善良》《人生的境界》，在《人的高贵在于灵魂》一文中，中职学生能够体会到表达出自己对于灵魂生活的追求，不注重于物质生活，这实在深刻启发了学生的思维方式，指导学生能够做出正确选择。而《善良》一文中，详细分析善良的定义，学生在阅读的过程之中会结合自己的人生经历进行全面思考。在《人生的境界》一文中，人做各种事的各种意义合成一个整体，就构成了人的人生境界。从低到高，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界，这又是概述了人生的追求。結合这三篇课文开启的单元阅读，能够指导学生感知人生百态，这对于中职学生的启发良多，在未来的人生道路上，学生能够以更加宽广的人生价值观念去面对有成长与发展，进而实现在以后的人生道路上发光发热，实现自己的价值。这样一来能够充分发挥单元教学的重要作用，助力学生更好的与时代接轨。
二、发挥对比教学不同差异，发散思维
对比教学是实践课堂之中最为常见的教学策略，其目的在于通过对比深化语文知识，从而有效挖掘语文课堂的深度，促进学生语文思维的有效延伸。以《唐诗二首》对比学习为例，在《将进酒》中，能够明显感知到李白豪放洒脱的精神，诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。在《琵琶行》中，全文的主题都注重刻画琵琶女这一角色，通过对于琵琶女高超琴艺刻画以及其不幸的遭遇，表达了封建社会官僚民生的腐败，体现了人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情。是什么造成了这两首诗词迥然不同的文学风格呢，逐步贴近诗词背景可以看到，作者李白所处年代接近于盛唐时期，文化包容百姓安康，这也造就了李白的豪迈的性格。而白居易所处年代已经出现转折，唐朝国力逐渐衰弱，官场混乱，白居易多次遭到排挤，这也正是其文中情感差异的原因所在。在整合教学的过程中，学生也掌握了通过意向来分析诗歌情感，这对于提升学生的学习能力具有重要帮助。
三、通过对比自主设置疑问，学会思辨
自主设问与自主学习是基础教学要走向的最终目的，这既是要引导学生能够基于课文教材进行进一步的分析，从而提出疑问并进行有效解答，这是培养学生思辨能力的主要手段，亦是教育教学过程中的一大重难点。以《雷雨》一文阅读为例，任课教师可以引导学生在阅读过程之中自主设问，有学生在阅读的过程中忍不住深思：
为什么周朴园的性格是什么样子呢？学生通过对于课文的深度阅读，能够通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。对于鲁大海，周朴园牺牲劳工发资本财产，对于女性， 他又几乎是刻板的大家长作风，这些都是他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。此外，学生还会对于四凤、周冲、周萍等人物进行整理，这对于提升学生的英语学习能力具有重要帮助。在这样教学引导下，学生能够在阅读的过程之中充分思考，自主设问并寻求文章的深层含义，长此以往能够充分培养学生的思辨能力，助力学生语文素养的整体提升。
结束语
综上所述，对于中职语文课堂的深度探究是十分必要的，当然这需要任课教师与学生形成一个有机结合的整体，任课教师自身要大胆实践勇于探究，学生自身也要充分的紧跟课堂教学进度，对于不懂的知识点勇于提问，相互探究，构建崇尚学习的良好风尚。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“中职语文高效教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升中职学生的学习兴趣与语文素养。
参考文献：
[1]孙晓川， 秦金凤. 提高中职语文教学质量的几点办法[J]. 课外语文：下， 2015， 000（001）：54-54.
[2]苍中洪. 关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J]. 教育与职业， 2014， 000（011）：132-134.