英语核心素养培育的价值及必要性
　　英语学科核心素养培育的价值 英语学科核心素养培育的价值是通过英语教学，满足学生自身发展的需要，使学生在学习、掌握和运用英语知识、技能的同时，学习兴趣和能力不断增强，主动学习、健康发展的品质不断完善，人文素养和社会责任感不断提升，更使学生具有一定的跨文化交往能力和国际理解精神，为学生的进一步学习奠定良好基础。
　　实现的必要性 一是党的教育方针要求。习近平总书记强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，这使得学生的思想道德素质和科学文化素质全面提升。因此，教师只有将立德树人作为教育总目标，并围绕这个目标制定单元目标、课时目标，才能使立德树人的目标真正落到实处，取得实效。二是英语学科核心素养的要求。英语学科核心素养是指学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升个人终身发展和社会发展需要的必需品格和关键能力，综合表现为四大素养，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。因此，教师只有将英语学科育人融入到日常教学中，才能真正发展学生的英语学科核心素养。三是英语课程标准要求。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：英语课程具有工具性和人文性。通过英语课程的学习，学生能够拓宽视野，丰富知识，陶冶情操，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。对此，教师只有在英语教学中，将育人浸润到课堂中，才能真正实现英语工具性和人文性的和谐统一，促进学生的发展。
　　在教学中践行英语核心素养培育
　　加强教师德育意识，垒实育人基础？？道德修养是指教师必须有垂范于学生的道德人格，包括个人道德修养和职业道德修养；教师的德育意识是指教师要将学生的道德生活与人格发展视为自己的责任与首要任务。教师以自身的人格榜样潜移默化地影响学生，可以促进学生的道德成长。因此，教师要时时刻刻把立德树人作为教育的根本任务，努力培养有坚定共产主义信念、有崇高爱国主义情怀、有拼搏奋进精神、有正确价值观、有健全人格的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　提升教师德育能力，实现育人目标？？教师的德育能力是指教师通过一系列的教学环节，将本学科“德”的要素传递给学生，使其养成积极的情感和正确的人生观、价值观。一是深度分析教材文本，联系学生实际，确定育人因素，丰富学生的情感体验，渗透积极情感态度和正确的人生观。二是提高资源整合能力，联系学生实际，扩充育人素材。教师应基于单元整体备课思路，围绕单元主题，依托语篇，挖掘育人因素，实现学科育人。课堂教学中选择与本单元或本课时育人因素相关的绘本，通过共读与作者产生共鸣，并认同这种情感，这样的过程恰好是内化育人价值的过程。三是结合会话教学特点，注重表演对话，内化育人价值。针对会话教学，课堂中教师应抓住会话教学的特点，学习会话时，体现学生的主体性，积极引导学生参与互动和思考，并结合生活实际发表见解，为后面内化价值奠定基础；课堂中学生的思想是动态的、活跃的，教师还要能够及时发现学生在课堂中的表现和想法，把握德育时机，真正将德育教育浸润课堂。在操练环节，依托文本和真实情境，可以引导学生亲身表演，这不仅是正确表达语言的过程，更是通过肢体动作，使用符合情理的语气、态度等将对话主体的思想、情感等变化直观地表现在课堂中，从而内化育人价值。
　　运用多元评价机制，落实育人价值？？一是多方参与德育管理。学生个人可以进行评价，小组合作也可以评价，同时要重视过程性评价，并通过进行多次评价，让评价更科学。二是细化德育考评标准。教师要从学生的言语表达、情感态度、行为呈现等方面给予不同的评价，并针对不同层级的学生，开展更加有针对性的德育渗透内容。
　　开展活动性戏剧教育，拓展育人方式 活动性戏剧教育是指通过戏剧形式开展戏剧主题活动，以此来达到全方位教育的目的。2018年3月至今，我校多位教师参与了东城区青少年学院搭建的英文戏剧教师培训项目课程，感受到了不同英文戏剧表演对自身的责任感、艺术鉴赏力、创造力、团队合作能力的深刻影响。在培训中，教师们思考如何将英文戏剧表演的方式融入中国传统文化氛围中，培养学生更强烈的社会责任感和更坚定的文化自信。基于此，学校于同年6月成立了英文戏剧社团，主要排练及展演改编自中国古代同名神话奇书《山海经》。在学校升旗仪式上，孩子们用深入浅出、生动有趣的方式，串联起“女娲补天”“大禹治水”“黄帝大战蚩尤”等经典故事，给予中国古老神话新的表达。同年11月，社团成员赴烏镇向中外观众演出《山海经》，用戏剧传递中国文化，不仅让很多外国观众充满了兴趣，也让很多中国观众对本国的文化和经典更加重视和珍惜。活动性戏剧教育培养了学生对艺术的持久兴趣，坚定了热爱传统文化的信念，增强了民族自豪感和自信心，为更好地实现英语学科育人价值搭设了新的平台。
　　（作者单位：北京市崇文小学）