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【摘 要】 多媒体的应用让传统教学课堂发生改变，其不再是死气沉沉的教学氛围，不再是枯燥无味的平面教学，而是将更加生动的图像展现在学生面前，让学生能够在极具欢快的课堂氛围下进行英语学习。基于此，本文就英语课堂的多媒体应用进行分析，以供参考。
【关键词】 多媒体；小学英语；高效教学
多媒体以其生动性、趣味性、多样性的特点受到了广大师生的喜爱，其在课堂中的应用让学生的学习兴趣得到提升，让学生的学习质量更加高效，让课堂的教学氛围更加浓郁。在小学英语课堂教学的过程中，对多媒体进行灵活应用，更加可以改善学生的学习情况，带给学生全新的学习感受。因此，教师要注重将英语教学与多媒体的应用进行有效结合，让多媒体成为学生听、说、读、写能力提升的重要路径，让多媒体的应用成为学生英语学习的可靠助手。
一、视觉感官，立体冲击
多媒体的应用给人们带来的最直观的感受便是其所具有的形象化，将平面化的文字立体化，将静态化的事物动态化，让学生的学习感受更加强烈。因此，教师要注重将多媒体的此特点予以发挥，让学生的视觉感受更加浓烈，让学生因为直观形象化的学习而感受到英语学习的乐趣，让学生的学习主动性得以提高。
在进行小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？教学的时候，便将多媒体应用到教学过程中，让学生感受其内容的丰富性。我通过多媒体将鸟儿的位置进行展示，通过鸟儿位置的变幻让学生掌握相应的介词应用。学生们看到鸟儿一会飞到桌子底下，一会飞到树梢上面，一会飞到书本上面，一会飞到门后面，加上画面中under、in、on、behind等介词的显示，学生们学习起来容易了很多，更加可以将介词和直观形象的位置结合起来进行学习，不仅降低了学生们的学习难度，而且可以让学生们的学习兴趣更加浓厚，可以让学生们的学习积极性得以提高。也正是因为多媒体画面效果的显著性，学生们所掌握的英语知识更加牢固，其感受到学习形式的多样化，对于英语学习有了全新的认识。
此外，教师还可以将多媒体的应用与思维导图应用结合起来，通过多媒体途径对其予以应用展示，同样可以让思维导图发挥更大功效。教师要善于对多媒体的形象画面予以利用，让画面和英语内容完美结合，强化学生记忆，提升学生学习效率。
二、悦耳动听，音效合成
多媒体的应用不仅可以让学生感受到视觉方面的碰撞，而且可以感受到音效方面的触动。通过多媒体声音的利用，可以对教学的氛围予以营造，带给学生身临其境的感觉，从而让学生的学习感觉得到培养，让学生能够进入到极具真实感的环境中进行学习。因此，教师要注重对多媒体音效予以利用，让其成为学生英语学习的好助手。
在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的时候，便通过多媒体的音效进行英语导学。在本单元学习过程中，我并没有直接让学生进入课文进行学习，而是让学生首先听取了一段声音，在这段声音之中囊括了各种各样动物的叫声。有大象喷水的声音，有小狗吠叫的声音，有天鵝拍着翅膀飞天的声音，各种声音组合在一起，仿佛成为一段美妙的旋律在学生们耳边环绕。此时，我则引出问题：“Are these animals beautiful？Are they our friends？”问题的提出，加上音效的引入，学生们仿佛看到了那些美丽的动物，对于动物的情感喷涌而出，其内心的情感也更加渴望予以表达，运用英语进行内心想法表达的愿望更加强烈。正是因为多媒体音效的融入，学生们的想象力得以激发，学生们学习英语的热情被点燃，学生们课堂参与的热情不断高涨。
多媒体音效的加入，带给英语课堂一缕不一样的春风，其吹动了学生们的思绪，让学生们的思维得以扩散，其引发了学生们的想象力，让学生们的想象空间不断拓展，真正让学生的英语学习步入全新的阶段，带给学生更加丰富的学习内容。
三、课堂延伸，能力拓展
英语课堂教学更多的是带给学生一定的启发，其还需要通过课下的练习以达到灵活应用的目的。多媒体的应用可以让学生的学习予以延伸，可以让学生的课堂学习予以拓展，可以让学生的课后英语练习变得更具趣味性。因此，教师要注重将多媒体的作用予以扩大，让其成为学生课后作业的重要补充形式，让其成为学生作业兴趣的导火索。
在进行小学英语四年级上册Unit 5 Our new home教学的时候，便给学生们布置了一个特别的“任务”，那就是通过自己的双手制作一张属于自己家庭的幻灯片。这样的作业形式让学生们感觉到了它的特别之处，它不仅让学生们的英语应用有了发挥之地，而且让学生们的双手参与到“任务”完成之中，让学生们的“手、耳、眼、脑”同时被调动起来，改变了传统作业的局限性及单调性。有的同学绘制了自己家庭的一角，并做了相应的注明：“This is my most beautiful corner.”有的同学则将整个家庭中的家具进行描绘，并在旁边写道：“This is my sofa. And this is my coffee table.”……学生们自己进行多媒体制作，不仅让作业形式更加有趣，而且让学生们的参与热情更高，让学生对于作业的喜爱程度得到提升。
多媒体的应用更为重要的则是引发学生的学习兴趣，一方面可以通过课堂应用的形式提高学生的学习兴致，另一方面则可以走入到学生生活之中，在学生生活之中发挥功用。因此，教师要注重多媒体应用的延伸，让其帮助学生的学习能力得以拓展。
多媒体的应用带给课堂更加浓郁的学习氛围，带给学生更加广阔的学习视野，带给学生更加宽阔的学习思路。教师要对其进行灵活应用，对学生进行正确引导，让多媒体在英语课堂教学中发挥更大作用，让其朝着预期的方向发展，让其成为学生英语学习的“利器”。
【参考文献】
[1]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊.2016（29）
[2]侯远利.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育.2015（06）
[3]刘瑞雪.多媒体——让小学英语教学散发“美”味[J].中小学电教（下半月）. 2016（03）
【关键词】 多媒体；小学英语；高效教学
多媒体以其生动性、趣味性、多样性的特点受到了广大师生的喜爱，其在课堂中的应用让学生的学习兴趣得到提升，让学生的学习质量更加高效，让课堂的教学氛围更加浓郁。在小学英语课堂教学的过程中，对多媒体进行灵活应用，更加可以改善学生的学习情况，带给学生全新的学习感受。因此，教师要注重将英语教学与多媒体的应用进行有效结合，让多媒体成为学生听、说、读、写能力提升的重要路径，让多媒体的应用成为学生英语学习的可靠助手。
一、视觉感官，立体冲击
多媒体的应用给人们带来的最直观的感受便是其所具有的形象化，将平面化的文字立体化，将静态化的事物动态化，让学生的学习感受更加强烈。因此，教师要注重将多媒体的此特点予以发挥，让学生的视觉感受更加浓烈，让学生因为直观形象化的学习而感受到英语学习的乐趣，让学生的学习主动性得以提高。
在进行小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？教学的时候，便将多媒体应用到教学过程中，让学生感受其内容的丰富性。我通过多媒体将鸟儿的位置进行展示，通过鸟儿位置的变幻让学生掌握相应的介词应用。学生们看到鸟儿一会飞到桌子底下，一会飞到树梢上面，一会飞到书本上面，一会飞到门后面，加上画面中under、in、on、behind等介词的显示，学生们学习起来容易了很多，更加可以将介词和直观形象的位置结合起来进行学习，不仅降低了学生们的学习难度，而且可以让学生们的学习兴趣更加浓厚，可以让学生们的学习积极性得以提高。也正是因为多媒体画面效果的显著性，学生们所掌握的英语知识更加牢固，其感受到学习形式的多样化，对于英语学习有了全新的认识。
此外，教师还可以将多媒体的应用与思维导图应用结合起来，通过多媒体途径对其予以应用展示，同样可以让思维导图发挥更大功效。教师要善于对多媒体的形象画面予以利用，让画面和英语内容完美结合，强化学生记忆，提升学生学习效率。
二、悦耳动听，音效合成
多媒体的应用不仅可以让学生感受到视觉方面的碰撞，而且可以感受到音效方面的触动。通过多媒体声音的利用，可以对教学的氛围予以营造，带给学生身临其境的感觉，从而让学生的学习感觉得到培养，让学生能够进入到极具真实感的环境中进行学习。因此，教师要注重对多媒体音效予以利用，让其成为学生英语学习的好助手。
在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学的时候，便通过多媒体的音效进行英语导学。在本单元学习过程中，我并没有直接让学生进入课文进行学习，而是让学生首先听取了一段声音，在这段声音之中囊括了各种各样动物的叫声。有大象喷水的声音，有小狗吠叫的声音，有天鵝拍着翅膀飞天的声音，各种声音组合在一起，仿佛成为一段美妙的旋律在学生们耳边环绕。此时，我则引出问题：“Are these animals beautiful？Are they our friends？”问题的提出，加上音效的引入，学生们仿佛看到了那些美丽的动物，对于动物的情感喷涌而出，其内心的情感也更加渴望予以表达，运用英语进行内心想法表达的愿望更加强烈。正是因为多媒体音效的融入，学生们的想象力得以激发，学生们学习英语的热情被点燃，学生们课堂参与的热情不断高涨。
多媒体音效的加入，带给英语课堂一缕不一样的春风，其吹动了学生们的思绪，让学生们的思维得以扩散，其引发了学生们的想象力，让学生们的想象空间不断拓展，真正让学生的英语学习步入全新的阶段，带给学生更加丰富的学习内容。
三、课堂延伸，能力拓展
英语课堂教学更多的是带给学生一定的启发，其还需要通过课下的练习以达到灵活应用的目的。多媒体的应用可以让学生的学习予以延伸，可以让学生的课堂学习予以拓展，可以让学生的课后英语练习变得更具趣味性。因此，教师要注重将多媒体的作用予以扩大，让其成为学生课后作业的重要补充形式，让其成为学生作业兴趣的导火索。
在进行小学英语四年级上册Unit 5 Our new home教学的时候，便给学生们布置了一个特别的“任务”，那就是通过自己的双手制作一张属于自己家庭的幻灯片。这样的作业形式让学生们感觉到了它的特别之处，它不仅让学生们的英语应用有了发挥之地，而且让学生们的双手参与到“任务”完成之中，让学生们的“手、耳、眼、脑”同时被调动起来，改变了传统作业的局限性及单调性。有的同学绘制了自己家庭的一角，并做了相应的注明：“This is my most beautiful corner.”有的同学则将整个家庭中的家具进行描绘，并在旁边写道：“This is my sofa. And this is my coffee table.”……学生们自己进行多媒体制作，不仅让作业形式更加有趣，而且让学生们的参与热情更高，让学生对于作业的喜爱程度得到提升。
多媒体的应用更为重要的则是引发学生的学习兴趣，一方面可以通过课堂应用的形式提高学生的学习兴致，另一方面则可以走入到学生生活之中，在学生生活之中发挥功用。因此，教师要注重多媒体应用的延伸，让其帮助学生的学习能力得以拓展。
多媒体的应用带给课堂更加浓郁的学习氛围，带给学生更加广阔的学习视野，带给学生更加宽阔的学习思路。教师要对其进行灵活应用，对学生进行正确引导，让多媒体在英语课堂教学中发挥更大作用，让其朝着预期的方向发展，让其成为学生英语学习的“利器”。
【参考文献】
[1]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊.2016（29）
[2]侯远利.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育.2015（06）
[3]刘瑞雪.多媒体——让小学英语教学散发“美”味[J].中小学电教（下半月）. 2016（03）