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一、“课堂公约”的研制背景要提高课堂教学的实效，课堂规范不可缺少。可以说，自班级授课制诞生起，课堂教学规范就相伴而生了。不过，就现实教学而言．课堂规范大多为单向性的指令，即总是教师在“规范”学生．且“规范”的随意性很大．系统性不强。空话套话成堆，效果甚微。究其原因，恐怕还是传统的师道尊严、教师中心思维在作怪。