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课堂教学是师生共同付诸努力完成学习任务的过程，其有效性在于教师能充分调动有利于课堂教学的各项因素，抓住学习的最佳时机，使学生达到“神融思畅”的美好境界。可是当前的课堂教学中，仍然有很多教师预设好教学过程和结论，千方百计地引导学生按着“预案”走过场，丝毫没有考虑到学生的知识积淀、思维特点和情感需要。笔者认为教师应该站在“尊重”的高度上，去构建语文课堂教学，去研究教与学的契合点，这样能使课堂教学因“尊重”而凸显实效。下面就以《醉翁亭记》教学为例，谈谈笔者对以“尊重”为基点的课堂教学的认识。