论文部分内容阅读
引言
英语作为全球通用语言之一，在国际交流中占据着重要地位。要想与世俱进，与国际接轨，学习英语便是必要条件之一。高中生作为国家的未来和栋梁，对于各种优秀知识的学习是必不可少的。高中英语学习便是其中一项非常重要的课程。社会要求学生不光要学习英语基本技能，还要融会贯通，知其意、明其理，也就是要求学生不光要学会英语这门语言的基本技能，还要结合当地的社会历史背景、民俗民风等国情进行更深入地理解，以便学生更加准确地掌握英语知识。这就要求学校教育特别是高中英语教学要有意识对学生进行跨文化意识培养，帮助高中生提高英语阅读理解能力，同时训练高中生的英语输出能力，为后续的深入学习奠定基础。
1. 在高中英语教学中培养学生的跨文化意识非常必要
高中英语的阅读已不能和中小学阶段的英语阅读相提并论，此时高中生进行英语阅读时，不仅要会读，还要会想。即在进行英语阅读时结合文章的意思，参照原始的社会背景历史和人文思想，对文章进行更深层次地理解。也就是说这是一个跨文化的过程，要让高中生以英语的思维方式进行阅读，并以英语思维模式进行问题解答，这就是通常所说的思维意识。故培养高中生的跨文化意识在英语阅读中是非常必要的。
2. 高中英语阅读教学中存在的问题
2.1着重于语言基础技能的培养
在传统英语教学中，学校注重的往往都是对英语的语法、语点的教学。英语课堂教学也是以语法、语点为主。老师要求学生对这些内容进行死记硬背，而对文章的语境及文化背景一笔带过。这样对高中生学习英语非常不利，大多数学生英语学习的结果不太理想，且学生非常生硬，缺乏一种自然的英语状态，也就是缺少英语文化的底蕴。例如：假如以这种方式来进行翻译理解，根本不能体现得当的语境，这样会导致翻译的偏差。可见英语语言文化和语言基础技能同样重要。要对高中生进行英语语言文化的培养不光要靠学生自己的学习，同时也需要英语老师不断地提升自我英语文化专业素养，通过拓宽高中生的英语意境学习面，在日常学习中对学生进行长期的跨文化意识有效培养。
2.2忽略了语言文化对语言的重大意义
前面提到学校英语教育着重于语言基础技能，对于英语语言文化的教学非常少。学生对于英语学习的情况也不乐观，就好比木偶没有灵魂一样。例如：Angela baby词被很多人用来作为名字，在我國大多翻译成天使宝贝，但在西方国家并非是天使宝贝的意思，在大多数时候是“脱衣舞娘”。在生活中，普通人是根本不会用这个名字的，这就是因为文化差异闹出的笑话。可见语言文化对于语言的重要性。在英语教学中，特别在英语阅读教学中对学生进行英语语言文化的培养非常重要。
2.3高中生对英语语言不透彻
基于我国传统英语教学的现状，导致大多数高中生对于英语文章的理解不是非常到位。这种表现便是缺少语言文化的重要体现，即高中生缺少英语思维方式，不能充分进行英语文化的理解，导致出现阅读理解偏差。故有意识培养高中生的英语阅读跨文化意识非常必要。
3. 培养高中生英语阅读中的跨文化意识的有效策略
3.1有机利用各种英语情境资源，拓展高中生接触英语意境的渠道
在信息科技高速发展的当下，英语阅读教学要充分利用各种优秀的英语情境资源，进行英语文化思维的有效渗透。通过网络、电视、报刊杂志等渠道，有效地拓宽高中生接触英语意境的范围。例如，在教学中以教材为基础，借助网络、文献等资源对语言背景进行分析、讲解。这样既能有效拓展高中生的英语视野，又有助于高中生利用英语思维来理解英语阅读，以达到语言学习的准确性。
3.2通过中西文化的对比，激发高中生的自主思维能力
英语学习是一种语言得到积累的过程，这种过程不仅仅是通过语法、词句的输入，还需要语言文化的跟进输入，以达到英语语言理解和语言输入水平，切实有效地建立跨文化意识。高中生通过系统的英语学习，要将学到的英语知识转化成英语语言，并且大胆说出来，与同学、老师甚至外国友人进行有效的交流沟通。只有这样才能真正学习到英语的语言魅力，切实地培养自己的语感，并通过交流找出自己的不足，为跨文化意识培养做出努力。这也要求英语老师要多为学生创造这种交流机会。比如展开英语小组讨论、与英语老师进行英语交流、聘请外教等等。
4. 结束语
综上所述，在高中阶段，特别是新课标背景下的英语阅读教学一定要对学生进行跨文化意识的培养。此项措施不仅有助于高中生英语学习能力的提高，还能增强学生对国外文化的进一步了解，并且从中取其精华去其糟粕，为国际文化交流零距离作铺垫。当然这也要求英语老师精益求精，不断提升自我专业水平，以便更加准确地指导学生，为高中生英语学科的高质量学习提供支撑。
参考文献
[1] 李晓菲. 新课标下跨文化意识在高中英语阅读教学中的培养[J]. 新课程（中学）， 2016（05）.
[2] 黄敏. 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J]. 教育发展研究， 2018，v.38（08）.
（作者单位：福建省莆田第六中学）
英语作为全球通用语言之一，在国际交流中占据着重要地位。要想与世俱进，与国际接轨，学习英语便是必要条件之一。高中生作为国家的未来和栋梁，对于各种优秀知识的学习是必不可少的。高中英语学习便是其中一项非常重要的课程。社会要求学生不光要学习英语基本技能，还要融会贯通，知其意、明其理，也就是要求学生不光要学会英语这门语言的基本技能，还要结合当地的社会历史背景、民俗民风等国情进行更深入地理解，以便学生更加准确地掌握英语知识。这就要求学校教育特别是高中英语教学要有意识对学生进行跨文化意识培养，帮助高中生提高英语阅读理解能力，同时训练高中生的英语输出能力，为后续的深入学习奠定基础。
1. 在高中英语教学中培养学生的跨文化意识非常必要
高中英语的阅读已不能和中小学阶段的英语阅读相提并论，此时高中生进行英语阅读时，不仅要会读，还要会想。即在进行英语阅读时结合文章的意思，参照原始的社会背景历史和人文思想，对文章进行更深层次地理解。也就是说这是一个跨文化的过程，要让高中生以英语的思维方式进行阅读，并以英语思维模式进行问题解答，这就是通常所说的思维意识。故培养高中生的跨文化意识在英语阅读中是非常必要的。
2. 高中英语阅读教学中存在的问题
2.1着重于语言基础技能的培养
在传统英语教学中，学校注重的往往都是对英语的语法、语点的教学。英语课堂教学也是以语法、语点为主。老师要求学生对这些内容进行死记硬背，而对文章的语境及文化背景一笔带过。这样对高中生学习英语非常不利，大多数学生英语学习的结果不太理想，且学生非常生硬，缺乏一种自然的英语状态，也就是缺少英语文化的底蕴。例如：假如以这种方式来进行翻译理解，根本不能体现得当的语境，这样会导致翻译的偏差。可见英语语言文化和语言基础技能同样重要。要对高中生进行英语语言文化的培养不光要靠学生自己的学习，同时也需要英语老师不断地提升自我英语文化专业素养，通过拓宽高中生的英语意境学习面，在日常学习中对学生进行长期的跨文化意识有效培养。
2.2忽略了语言文化对语言的重大意义
前面提到学校英语教育着重于语言基础技能，对于英语语言文化的教学非常少。学生对于英语学习的情况也不乐观，就好比木偶没有灵魂一样。例如：Angela baby词被很多人用来作为名字，在我國大多翻译成天使宝贝，但在西方国家并非是天使宝贝的意思，在大多数时候是“脱衣舞娘”。在生活中，普通人是根本不会用这个名字的，这就是因为文化差异闹出的笑话。可见语言文化对于语言的重要性。在英语教学中，特别在英语阅读教学中对学生进行英语语言文化的培养非常重要。
2.3高中生对英语语言不透彻
基于我国传统英语教学的现状，导致大多数高中生对于英语文章的理解不是非常到位。这种表现便是缺少语言文化的重要体现，即高中生缺少英语思维方式，不能充分进行英语文化的理解，导致出现阅读理解偏差。故有意识培养高中生的英语阅读跨文化意识非常必要。
3. 培养高中生英语阅读中的跨文化意识的有效策略
3.1有机利用各种英语情境资源，拓展高中生接触英语意境的渠道
在信息科技高速发展的当下，英语阅读教学要充分利用各种优秀的英语情境资源，进行英语文化思维的有效渗透。通过网络、电视、报刊杂志等渠道，有效地拓宽高中生接触英语意境的范围。例如，在教学中以教材为基础，借助网络、文献等资源对语言背景进行分析、讲解。这样既能有效拓展高中生的英语视野，又有助于高中生利用英语思维来理解英语阅读，以达到语言学习的准确性。
3.2通过中西文化的对比，激发高中生的自主思维能力
英语学习是一种语言得到积累的过程，这种过程不仅仅是通过语法、词句的输入，还需要语言文化的跟进输入，以达到英语语言理解和语言输入水平，切实有效地建立跨文化意识。高中生通过系统的英语学习，要将学到的英语知识转化成英语语言，并且大胆说出来，与同学、老师甚至外国友人进行有效的交流沟通。只有这样才能真正学习到英语的语言魅力，切实地培养自己的语感，并通过交流找出自己的不足，为跨文化意识培养做出努力。这也要求英语老师要多为学生创造这种交流机会。比如展开英语小组讨论、与英语老师进行英语交流、聘请外教等等。
4. 结束语
综上所述，在高中阶段，特别是新课标背景下的英语阅读教学一定要对学生进行跨文化意识的培养。此项措施不仅有助于高中生英语学习能力的提高，还能增强学生对国外文化的进一步了解，并且从中取其精华去其糟粕，为国际文化交流零距离作铺垫。当然这也要求英语老师精益求精，不断提升自我专业水平，以便更加准确地指导学生，为高中生英语学科的高质量学习提供支撑。
参考文献
[1] 李晓菲. 新课标下跨文化意识在高中英语阅读教学中的培养[J]. 新课程（中学）， 2016（05）.
[2] 黄敏. 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J]. 教育发展研究， 2018，v.38（08）.
（作者单位：福建省莆田第六中学）