【摘 要】
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阅读已经成为我们参与社会活动、感受社会变迁、获取情感价值的有效手段，数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径数学阅读能力的提升在小学数学学习中为学生的数字逻辑能力的建构和发展提供有力的保障。通过对乡村学校学生数学阅读的调查发现，大多数的孩子不知数学阅读怎样进行，甚至不懂得数学阅读读什么，数学阅读有什么意义。怎样培养小学生的数学阅读，让数学阅读成为数学学习最常规的动作，是我们乡村教师亟需解决的难题。
【机 构】
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江苏省泗洪县天岗湖中心小学 江苏 泗洪 223900
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阅读已经成为我们参与社会活动、感受社会变迁、获取情感价值的有效手段，数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径数学阅读能力的提升在小学数学学习中为学生的数字逻辑能力的建构和发展提供有力的保障。通过对乡村学校学生数学阅读的调查发现，大多数的孩子不知数学阅读怎样进行，甚至不懂得数学阅读读什么，数学阅读有什么意义。怎样培养小学生的数学阅读，让数学阅读成为数学学习最常规的动作，是我们乡村教师亟需解决的难题。
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