在魏书生老师班级的班规班法里，有犯了错误要做好事的规定：比如，如果没有按时完成作业，就要擦24块玻璃，10扇窗户框。又如，如果忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。再如，如果早自习迟到了，就要扫操场30分钟……
　　 但是，如果犯了比较严重的错误，就要用做好事和其他的方法来纠正。
　　 那天第二节晚自习已经上课了，可操场的一角还有两位同学，拿着篮球扔过来，扔过去。魏老师仔细一看，不对劲儿，那不是扔球，而是“砸”，互相“砸”来“砸”去，空气中带着火药味，显然是在进行着一场以互相伤害为目的的争斗。
　　 魏老师走过去，看得更清楚了：一位是将近一米八的大个子袁中，另一位是一米七的大胖子杨斌。杨斌的手还捂着脸，似乎很疼。两个人的胸部一起一伏，说明他们此刻仍在怨恨着对方。
　　 “怎么回事？”魏老师问。
　　 两个人只好承认：“我们俩先是玩球，闹着玩，后来急眼了，打起来了。”
　　 他们两位是很要好的同学，为班里做过大量的好事，但孩子哪能不犯错误。
　　 魏老师说：“你们这么高的个子，该有宽阔的胸怀才对。过去挺开朗的，今天怎么掉到这个小马蹄坑里了，累不累？怎么办吧？”
　　 袁中说：“写说明书。”
　　 杨斌说：“做好事。”
　　 魏老师说：“同学之间不依不饶，是最可鄙的错误。我看，连写说明书再加做好事，行不行？”
　　 “行。”
　　 “每人先写500字，主要写自己的短处，写有哪几点对不起对方。”
　　 放学后，两人把各自心理活动的三张“照片”交了上来。写的都是自责和对不起对方的话，魏老师感到满意，便把说明书还给他们说：“各自把自己的说明书交给对方看一看。”
　　 正常的人都有这样的体会，一旦对方说对不起自己了，原来不依不饶的怨恨便烟消云散了。两人看着对方的说明书，看着对方自我批评的诚挚话语，心中感到温暖，脸上露出惭愧，也互相理解、互相原谅了。
　　 魏老师说：“请二位握握手吧！”
　　 别看他们长得那么高，毕竟是天真的孩子，两人红着脸，伸出手，握在一起。
　　 魏老师说：“我看表，你们握一分钟好吗？”
　　 他们笑了，冷战结束了：冰雪融化，烟消云散。
　　 杨斌问：“我们还用不用做好事了。”
　　 “你们自己说呢？”
　　 “还是做吧，做什么好呢？”
　　 魏老师望了望班级南面四个大窗户上挂的窗帘，就说：“每人洗两个窗帘怎么样？”
　　 “行。”
　　 第二天，有的同学向魏老师报告，袁中和杨斌晚自习放学，走在路上的对话很有趣：
　　 杨斌说：“我脸还疼呢！”
　　 袁中说：“我胳膊还疼呢！”
　　 过了一会儿，袁中说：“咱们一人拿这么一大堆窗帘回家，爸妈要问，该怎么回答呢？”
　　 沉默了一阵之后，杨斌想出了个“统一口径”的说法：“就说快过年了，每人都要为班级做好事，班长分配咱俩洗窗帘。”
　　 他们不愿把发生矛盾的事告诉家里，反正已经和好了，不告诉就不告诉吧，还让爸爸妈妈操心做什么。
　　 实验证明：人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的思想在指挥自己的行动。犯了错误做好事，能起到增强学生自尊心、自信心的作用，能起到将其导向真善美的作用，能起到使学生发现一个新的更强大的自我的作用。因此，这种犯了错误做一件好事的纠正办法，受到了学生的普遍欢迎。