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学科的日益成熟产生出越来越多的模式、策略、体系，它们或推动或制约着教学实践。随着对课程的反思，有更多的改进、革新、重构，它们或发扬了观点，或针对了现实。理论与实践、继承与创新、规则与自由……大家面对纷杂的局面，如何去审视与解构，如何去追问，这都应存在于秩序与自然的和谐之中，而非博弈之间。
从秩序与自然定位课堂教学的有效外延
【摘 要】
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学科的日益成熟产生出越来越多的模式、策略、体系，它们或推动或制约着教学实践。随着对课程的反思，有更多的改进、革新、重构，它们或发扬了观点，或针对了现实。理论与实践、继承
【机 构】
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山东省青州第一中学
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2011年5期
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