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我国自古以来就有对少年儿童进行“诗教”的传统。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“腹有诗书气自华”说的都是诵读积累古诗的好处。新课改以来，教师更加重视继承、学习中国优秀传统文化，以经典诗文温润儿童心灵，丰厚学生文化底蕴，《语文课程标准》对每一学段的诗文积累均提出了明确要求，并专门列出精选的120首古诗文篇目，要求学生背诵。
我爱诗，作为一位小学语文教师，我一直希望把我对古诗文的这种热爱潜移默化地影响到学生身上，使处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们得到中华民族优秀传统文化和传统美德教育，丰富其语言积累，提高感悟能力、审美情趣和文学素养，为孩子们涂抹“精神底色”，为他们的终生发展奠定文化根基。
体验中激趣
兴趣是最好的老师。课后，我和孩子们走出教室，一起活动游戏。这天阳光明媚，万里无云，一阵微风吹过，花坛里飘来阵阵青草的芳香，沁人心脾，令人陶醉，我情不自禁地闭上眼睛，深深地吸了几口。学生见了，都很纳闷。于是我就引导孩子们用眼睛看一看、用鼻子闻一闻，用心体验春的气息，并告诉学生这就叫“春风花草香”，然后我们一起背诵杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香”。在身临其境、在感同身受中，学生理解了古诗，还把这种独特的学习方式和经历深深印在脑海里，成为记忆深处永不忘却的画面。
我领学生们到学校的操场上去观察，去读大自然这本无字的书。看到柳树发芽了，我就与孩子们一起吟诵杨巨源的《城东早春》：“诗家情景在新春，绿柳才黄半未匀”。几天后，小柳芽就长成了柳叶，整棵柳树变得绿绿的，于是我们又一起背诵杨万里的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。当校园里的迎春花、白玉兰、桃花开放了，我又与孩子们一边观察，一边兴致勃勃地背诵《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。渐渐地，孩子们见物抒情，根据眼前的景物，联想起古诗的诗句，便情不自禁、摇头晃脑地背诵起来……
环境中熏染
结合学校的养成教育和“金秋读书节”书香校园创建活动，我所在的无锡市钱桥中心小学开展了“让孩子与经典同行”古诗词诵读活动，营造了充满诗意的校园文化和浓浓的古诗文学习氛围。
看，板报前、橱窗边、走廊里，草坪中，我和孩子们都能寻找到诗意的语言；听，广播里那抑扬顿挫的诗词曲赋、悠扬深远的诗词音乐，吸引着我们静静聆听，温馨灵动的诗韵在我们心中荡漾；走，去操场边的“古诗文长廊”欣赏李白的豪放，杜甫的沉郁，王维的清丽……传世经典，悠悠诗词，漫步其间，仿佛在与古代的诗者文人倾心交谈，古今对话的弦歌在我们耳边响起。我们还一起布置班级的“诗意环境”：制作精美的古诗文卡片张贴在教室墙壁上，诗与画相得益彰，好一面“诗意文化墙”！教室黑板上，辟一处“每周一诗”栏目；两侧柱子上，书两幅诗文作品；教室后学习园地里，办几张漂亮的诗文手抄报。语文课前两分钟，我们称之为“诵诗时刻”，我和孩子们一起举起《小学生必背古诗词》，一起进入“角色”，一起进入“状态”，琅琅的吟诵声在校园中回荡，成为一道独特的风景线。就这样，在耳濡目染、潜移默化中我们一起感受诗的熏陶，在声情并茂、情景交融中我们一起获得美的享受。
课堂中拓展
语文课堂的学习就是一段美的旅程，在诵读、感悟中常常不由自主地可以吟诵出几句古诗文，这种信手拈来、水到渠成的引用与拓展往往会给孩子们留下深刻的印象、美好的回忆，学习《母亲的恩情》时，我们吟诵《游子吟》和《三字经》中的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”。感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生；学习《荷花》时，杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，使学生们百读不厌，回味无穷。
苏教版小语教材每册都编有古诗文学习内容，于是，在课堂学习的同时，我注意一篇带多篇，这样既帮助理解，又扩大了阅读量，可谓两全其美。为帮助学生很快积累背诵，我还采用了以“组诗”为形式的“归类背诵”法，《静夜思》《望庐山瀑布》《古朗月行》《望天门山》是大诗人李白的代表作；孟浩然的《春晓》、朱熹的《春日》、杜牧的《江南春》、杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》、程颢的《春日偶成》是一组描写春景的古诗；《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《送元二使安西》《赋得古原草送别》《晓出净慈寺送林子方》则是一组有名的送别诗……
活动中提升
丰富多彩的诵读活动是孩子们的最爱。“每周一诗”：自吟自悟，其乐融融；“诗情画意”：给诗词配上图画，用彩笔描绘意境，放飞起想象的翅膀，提升着审美的情趣；“诗文擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“古诗新唱”、“诗文接龙”、“诗文故事表演”：小型好玩的展示活动异彩纷呈、高潮迭起，孩子们在兴趣盎然，如痴如醉中一次次亲近诗文，与“大师”对话，与“圣贤”握手，启迪心灵，吮吸营养；“星级小诗人”、“诵读星星榜”、“书香小小组”：灵活多样的评价活动激发斗志，增强自信。看，孩子们的课余生活变得更加有滋有味了，走廊里、楼梯转角处、花坛前一个个摇头晃脑，不亦乐乎；瞧，在古诗文的滋养中，孩子们语言丰富了，视野开阔了，举止儒雅了，心灵更美了。
走近古诗文，让我们朗朗地读、静静地想，欣赏千年以前的春花秋月、夏雨冬雪，领略古老大地的山川河流、风土人情；让我们轻轻地吟、细细地品，感受乡村布衣的闲情野趣、离愁别绪，体悟文化英才的高远志趣、报国情怀；让我们默默地读、牢牢地记，享受“文思泉涌”、“妙笔生花”的快乐，实践“读书破万卷，下笔如有神”的真理。我相信，一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养，肩负着历史重任，我将把古诗文诵读进行到底，为传承中华优秀文化，为培养新世纪合格人才做出最大贡献！
我爱诗，作为一位小学语文教师，我一直希望把我对古诗文的这种热爱潜移默化地影响到学生身上，使处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们得到中华民族优秀传统文化和传统美德教育，丰富其语言积累，提高感悟能力、审美情趣和文学素养，为孩子们涂抹“精神底色”，为他们的终生发展奠定文化根基。
体验中激趣
兴趣是最好的老师。课后，我和孩子们走出教室，一起活动游戏。这天阳光明媚，万里无云，一阵微风吹过，花坛里飘来阵阵青草的芳香，沁人心脾，令人陶醉，我情不自禁地闭上眼睛，深深地吸了几口。学生见了，都很纳闷。于是我就引导孩子们用眼睛看一看、用鼻子闻一闻，用心体验春的气息，并告诉学生这就叫“春风花草香”，然后我们一起背诵杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香”。在身临其境、在感同身受中，学生理解了古诗，还把这种独特的学习方式和经历深深印在脑海里，成为记忆深处永不忘却的画面。
我领学生们到学校的操场上去观察，去读大自然这本无字的书。看到柳树发芽了，我就与孩子们一起吟诵杨巨源的《城东早春》：“诗家情景在新春，绿柳才黄半未匀”。几天后，小柳芽就长成了柳叶，整棵柳树变得绿绿的，于是我们又一起背诵杨万里的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。当校园里的迎春花、白玉兰、桃花开放了，我又与孩子们一边观察，一边兴致勃勃地背诵《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。渐渐地，孩子们见物抒情，根据眼前的景物，联想起古诗的诗句，便情不自禁、摇头晃脑地背诵起来……
环境中熏染
结合学校的养成教育和“金秋读书节”书香校园创建活动，我所在的无锡市钱桥中心小学开展了“让孩子与经典同行”古诗词诵读活动，营造了充满诗意的校园文化和浓浓的古诗文学习氛围。
看，板报前、橱窗边、走廊里，草坪中，我和孩子们都能寻找到诗意的语言；听，广播里那抑扬顿挫的诗词曲赋、悠扬深远的诗词音乐，吸引着我们静静聆听，温馨灵动的诗韵在我们心中荡漾；走，去操场边的“古诗文长廊”欣赏李白的豪放，杜甫的沉郁，王维的清丽……传世经典，悠悠诗词，漫步其间，仿佛在与古代的诗者文人倾心交谈，古今对话的弦歌在我们耳边响起。我们还一起布置班级的“诗意环境”：制作精美的古诗文卡片张贴在教室墙壁上，诗与画相得益彰，好一面“诗意文化墙”！教室黑板上，辟一处“每周一诗”栏目；两侧柱子上，书两幅诗文作品；教室后学习园地里，办几张漂亮的诗文手抄报。语文课前两分钟，我们称之为“诵诗时刻”，我和孩子们一起举起《小学生必背古诗词》，一起进入“角色”，一起进入“状态”，琅琅的吟诵声在校园中回荡，成为一道独特的风景线。就这样，在耳濡目染、潜移默化中我们一起感受诗的熏陶，在声情并茂、情景交融中我们一起获得美的享受。
课堂中拓展
语文课堂的学习就是一段美的旅程，在诵读、感悟中常常不由自主地可以吟诵出几句古诗文，这种信手拈来、水到渠成的引用与拓展往往会给孩子们留下深刻的印象、美好的回忆，学习《母亲的恩情》时，我们吟诵《游子吟》和《三字经》中的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”。感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生；学习《荷花》时，杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，使学生们百读不厌，回味无穷。
苏教版小语教材每册都编有古诗文学习内容，于是，在课堂学习的同时，我注意一篇带多篇，这样既帮助理解，又扩大了阅读量，可谓两全其美。为帮助学生很快积累背诵，我还采用了以“组诗”为形式的“归类背诵”法，《静夜思》《望庐山瀑布》《古朗月行》《望天门山》是大诗人李白的代表作；孟浩然的《春晓》、朱熹的《春日》、杜牧的《江南春》、杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》、程颢的《春日偶成》是一组描写春景的古诗；《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《送元二使安西》《赋得古原草送别》《晓出净慈寺送林子方》则是一组有名的送别诗……
活动中提升
丰富多彩的诵读活动是孩子们的最爱。“每周一诗”：自吟自悟，其乐融融；“诗情画意”：给诗词配上图画，用彩笔描绘意境，放飞起想象的翅膀，提升着审美的情趣；“诗文擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“古诗新唱”、“诗文接龙”、“诗文故事表演”：小型好玩的展示活动异彩纷呈、高潮迭起，孩子们在兴趣盎然，如痴如醉中一次次亲近诗文，与“大师”对话，与“圣贤”握手，启迪心灵，吮吸营养；“星级小诗人”、“诵读星星榜”、“书香小小组”：灵活多样的评价活动激发斗志，增强自信。看，孩子们的课余生活变得更加有滋有味了，走廊里、楼梯转角处、花坛前一个个摇头晃脑，不亦乐乎；瞧，在古诗文的滋养中，孩子们语言丰富了，视野开阔了，举止儒雅了，心灵更美了。
走近古诗文，让我们朗朗地读、静静地想，欣赏千年以前的春花秋月、夏雨冬雪，领略古老大地的山川河流、风土人情；让我们轻轻地吟、细细地品，感受乡村布衣的闲情野趣、离愁别绪，体悟文化英才的高远志趣、报国情怀；让我们默默地读、牢牢地记，享受“文思泉涌”、“妙笔生花”的快乐，实践“读书破万卷，下笔如有神”的真理。我相信，一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养，肩负着历史重任，我将把古诗文诵读进行到底，为传承中华优秀文化，为培养新世纪合格人才做出最大贡献！