最近为了一年一度的招生宣传，学校请电视台做一期宣传节目。为了体现校园文化生活丰富多彩，硬是拍下了学生参加英语角活动的片段。此时英语角似乎成了一种“点缀”，或是一块“招牌”。平时英语角无人问津，但凡有领导莅临指导，有宣传活动要拍照或摄像，或是学校为了某种评估来验收时，英语角就成了英语教研组所能开展的唯一活动。拉一班学生，找几个英语教师，没有主题没有安排，尽是“What is your name?How are you?What do you like best?”等最简单的对话。十几分钟下来，该说的，能说的似乎都讲完了，再继续下去恐怕英语角要成“汉语角”了，因此草草收场，匆匆结束！
　　难道这就是英语角在校园中所应扮演的角色吗？答案显然是否定的。英语角是校园文化生活的一个重要组成部分，也是小学英语教学的一种辅助手段。办好英语角的活动对于促进整个学校的英语教学都有着极其重要的作用和意义。成功的英语角活动可激发学生特别是英语初学者者的兴趣和热情；为学校的英语教学创造良好的氛围；英语角活动可以促进师生知识交流和情感交流，为以后的课堂教学的和谐发展奠定基础；英语角活动为那些成绩优秀但性格内秀的学生搭起表达个人思想，展露个人才华的舞台；同时它也使我们广大学生体验到了一种课堂教学中常常缺失的成就感。
　　怎样才能有效地、成功地在小学校园内开展英语角活动，使它不致成为一块“招牌”或是一种“点缀”呢？
　　一、要认真做好英语角的“备课”工作
　　一个成功的英语角离不开主办者对活动的科学组织和合理安排。首先，在每学期英语角活动开展之前，组织者应对本学期的活动有一个整体的规划：一共开展几次活动？每次活动的主题是什么等等。英语角活动主题的选择可以以课本教学内容为基础，要注意结合学生的实际生活，学生感兴趣的话题以及国内外的重大事伯。其次，英语教师可以在各自班级成立英语学习小组，把英语成绩较好、胆子较大的学生组织起来。每次活动之前，把活动的主题告诉学生，尤其叮嘱英语学习小组的学生利用业余时间准备与主题相关的材料，或者教师也可以给他们一些辅导，引导他们上网，到图书馆查阅、搜集资料。这样在参加英语角活动时，我们这些同学可以积极参与，侃侃而谈，带动其他同学一起开口交流，不至于活动出现冷场的局面。例如，在学生刚刚升入六年级后，我组织学生对六年级学习环境进行了仔细观察和思考，这样在活动时同学们就觉得有话要说。有的同学认为新的老师很和蔼，很友好；有的学生认为新教室很明亮，很漂亮；有的学生认为新的同学很热闹等等。大家各抒己见，好不热闹。这样的英语角活动，参与者觉得不空洞，很充实，他们愿意来，敢于讲。实践证明，经过充分准备的英语角活动对学生有吸引力。
　　二、活动内容要多层次，活动形式要多样化
　　小学生应以五年级和六年级学生的活动为主，他们的活动主题应以对话为主，我们可以参考《英语课程标准》（实验稿）的功能意念项目表，每次活动根据课本内容选择合适的话题展开。
　　为了避免活动始终只是说话题让人觉得乏味，我认为可以采取多样化的内容形式。我们可以在一学期的活动中穿插以英语为载体的活动。如这次活动的内容是猜谜语，那么我们老师们就准备一些语言在学生知识范围内或有少数生词的估计学生应该能猜出的谜语。
　　除了校园英语角外，我们还可以让英语角活动活跃于校园网上。随着电子信息时代的到来，校园网在师生的生活中也在日益扮演着重要的角色。在BBS留言板上你可以浏览到师生的留言。我们不妨在这里开设一片属于英语语言的天空，让英语角走进校园网。我们师生之间、同学之间可以借助英语这一语言工具交流或留言，你可以采用匿名的形式，大家能够敞开心扉，无所顾忌。在网终这一广阔的知识海洋里，我们英语角的活动定然会更加富有新意，有吸引力！
　　三、活动要有连续性
　　在组织小学英语角的活动中，由于小学生词汇量的限制和学习英语时间相对较短，你肯定会遇到一些困扰和挫折。千万不能半途放弃，任何知识的学习都不是一朝一夕能够取得成果的，英语语言的学习尤其是一个长期积累的过程。因此，英语角活动的开展也不是短时间内就能让参与者的英语水平达到突飞猛进的程度的。“冰冻三尺非一日之寒”，英语角活动的开展必须坚持不懈，效果才会显现。所以尽管我们学生的学习时间紧，但活动还是要坚持每周至少一次，当然多多益善！
　　小学英语角的活动不能只流于形式。本着促进英语教学的发展，提高英语教学质量的态度，广大英语教师应致力于英语角活动在学校的开展，并让英语角成为校园文化里的一朵奇葩。