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数学课程标准中明确指出：对学生数学学习的评价，要全面了解学生的数学学习状况，不仅关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感、态度和个性差异。评价作为教学过程的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个环节，要淡化其甄别功能，强化其激励功能，以促进学生主动、全面、和谐的发展。