在实现由应试教育向素质教育转轨的今天，探讨愉快教学的基本做法和经验，对于促进学生健全人格的形成和教育教学质量的提高，具有重要意义。愉快教学是教育者正确运用适应青少年年龄和性格特点的教育方法和教育手段，创造生动、活波、和谐的教育氛围，激发学生的学习热情，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉参与各种教育活动，从而在德、智、体、美等方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。把这种思想落实到数学这一学科的教育上，就是要以激发学生的学习兴趣、增加学生的学习动力为先导，以丰富学生的学习内容、提高学生的解题能力为宗旨，并以减轻学生过重负担、全面促进学生个性发展为目标的素质教育思路。
　　愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师热爱学生所形成的良好和谐的师生关系及其产生的良好效应，是实施愉快教育的基础。在上数学课时，教师应该热爱每一位学生，尊重每一位学生的独立人格，使每一位学生都能得到发展。愉快教育是面向全体学生的教育，它应为每个学生的发展创造条件。我在数学教学中实行愉快教学法，有以下几个方面的体会。
　　第一.注重教态，创造愉快教学气氛
　　教态是教师在教学过程中，外部表现与内在气质综合的形象反应，它直接影响学生的学习情绪。良好的教态，会使学生感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学生的学习兴趣。教师和颜悦色、满面春风，会给学生以愉快的暗示，学生会从中受到感染。同时，学生也会从教师一丝真诚的微笑，一副期望的眼神，一句幽默的话语，一个暗示的动作，比严厉的批评更有效果。学生能从中感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而自觉改正缺点，避免产生与教师的对立情绪。所以，教师在教学活动中，应始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极因素为积极因素，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
　　第二.把握核心，帮助学生获得成功
　　愉快教育的核心就是帮助学生不断地获得成功。人的一切有意识的活动，都有一种要达到目的的愿望。当活动取得成功、愿望达到时，便心理满足、喜形于色，这是积极的情绪体验。这种满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣，学习也是如此。愉快教育不仅使优等生努力学习，积极进取，而且使差等生也能转苦学为乐学，产生学习兴趣。其关键在于愉快教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。在日常学习中，成功与快乐是紧密联系在一起的。学习成功率越高，情绪就越好；反之，情绪越低，所以教师要采取多种方式，帮助学生不断获得学习上的成功。而做到这点的关键在于培养学生的“积极心理态度”。要注意学生的表现心理，在教育过程中唱好“表现、成功、快乐”三部曲。教师要根据不同情况对学生提出不同要求，使优等生得到更好发展，差等生得到明显进步，都能享受到成功的快乐。
　　第三.激发兴趣，引导学生主动学习
　　学习兴趣是直接推动学生进行学习的内部动力。兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习乏味。通过教师的愉快教学，学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和浓厚的学习兴趣，天长日久，学生就会逐渐形成对学习的持久兴趣。持久兴趣愈浓，学习动力就愈强，努力程度就愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。我在数学教学中，注重激发学生的学习兴趣，使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”，为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而让每个学生喜欢数学。为了达到上述目的，教师应让学生切实了解数学这一学科的重要性；同时认真钻研教材，不仅通晓课本上的全部内容，而且注意教材的纵横关系，抓住重点、突破难点，解决疑点，针对不同层次的学生的特点认真备课。
　　第四.提供平台，鼓励学生展示自己
　　《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我改变以往“老师教，学生学”的教学模式，而是课堂时间全部交给学生，先让学生自学教材，然后让他们把自己所学到的，感受到的说出来，写出来，给他们提供展示自己的平台，对于大部分同学不能解决的难点，教师在引导、点拨、讲解。教师把学习的空间、时间、主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，师生关系变得融洽。通过学生互评——教师强化——自查错误原因并纠正，达到愉快学习的目的。
　　第五.改革评分，鼓励差生追求上进
　　数学学习是一项难苦复杂的脑力劳动，学生在学习过程中，不可能是一帆风顺的，会遇到各种困难和疑问，这就需要他们知难而进，以达到预期的学习目标。从分析数学后进生的情况来看，教师要有目的，有计划地用生动的范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。我总是对差生予以优待，当他们能独立完成基础部分时，将评分偏向基础，从而给他们打出一个适当的高分，使他们觉得自己有奔头，从而达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，我注意打破少数尖子生长期垄断得奖的情况，想办法让、中、差各个层次的学生有获奖的机会。差生由于历来与获奖无缘，因此得奖非常珍惜，倍爱鼓励。他们会为自己的成功而欣喜万分，并在成功中树立学好数学的信心。
　　总之，教学是一门科学，又是一门艺术，是科学与艺术的统一。愉快教学目标要求课堂教学必须以学生为出发点，把培养学生的兴趣，满足学生的需要，培养学生的能力放在第一位。让学生在生机勃勃的课堂氛围中充满自尊、自信，始终处于积极主动的状态。只有让学生充分感受到学习的快乐，他们才能主动学习，进而主动发展。近几年来，我对初中数学愉快教学进行大胆尝试，在激发学生兴趣上下功夫，使学生真正体会到学习数学的快乐。经过不懈努力，取得了良好的教学效果，我所教的学生普遍喜欢上数学课，他们上数学课不但心里没压力，而且有一种美好的享受。