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摘要：随着我国经济体制改革的不断深入发展，以及我国税收法治的不断完善落实，税法对于我国政府和纳税人产生的影响越来越大，在高等财经院校的税法课堂教学中，需要根据社会发展形势，加强税法课程建设教学改革，从而提升税法课程教学质量。
关键词：高等财经院校；课程建设；税法课程
我国高等财经院校的教学目标就是为社会培养更多高素质的专业化人才，满足社会发展对于人才学习能力强、专业技能应用能力强、以及素质水平高的要求。因此高等财经院校税法课程建设需要优化课程教学结构，提升学生的社会适应能力，才能够提升学生的就业率。税法课程不仅是财税专业学生的必修课程，同时也是会计专业学生以及高等财经院校学生都需要学习的应修课程，因此加强税法课程建设很有现实意义。
一、税法课程教学现存问题
1.教材与院校培养目标脱节
目前一部分高等财经院校中使用的税法教材大多是经济科学出版社等出版的[1]，这一部分教材内容理论及实务性较强，同时内容相对较为复杂，对于学生来说比较枯燥乏味，因此学生很难积极主动地阅读，有能力融入到教学活动中。相当一部分学生经过一段时间的教学之后仅能简单计算各种税种的应纳税额，却并不能独立完成复杂案例分析、实务性操作等。
2.税法课程实训教学跟理论教学不能有机结合
目前一部分院校都把实训教学课程安排在理论教学课程之后，并没有把实训课程与理论教学课程贯穿在一起，影响了实训效果。在税法课程实训教学过程中采用的实训软件时效性、操作性比较差，跟实际教学需求相距甚远。现阶段恰当税制改革和征管改革高峰期，但是教学中使用的实训软件教学速度明显滞后于税收实践，影响了教学质量。一部分教师在实训教学中过于重视应纳税额计算的教学，忽视了学生们的会计凭证审核以及税务风险管理能力的培养。
3.教学方法内容单一
据调查显示，我国一部分高等财经院校税法课程本科教学中基本上都采取了同样的传统教学方法，选用固定的课本，采用单一性的讲授模式，教学手段落后，考核内容单一，学生学习兴趣不足，影响了教学质量的提升，无法满足本科人才培养要求。
二、高等财经院校税法课程教学改革措施
1.加强税法教学的一体化建设模式
课程建设主要是基于教学材料的内容，想要提升高等财经院校的税法课程建设质量，就需要首先加快税法教材的一体化建设，既能够体现出教学内容的完整性和系统性特点，同时也能够通过多样化的教学形式体现出教学的层次性。一般学生们在学习过程中会经过不同的几种学习阶段[2]。首先第一階段是引起学生学习兴趣的导入阶段，然后是开展教学内容的感知阶段，接下来是针对教学知识进行深化理解的学习阶段，最终则是知识巩固和知识应用的升华阶段。只有具备良好的教学素材，才能够适应课堂教学的教学规律。在教材创新改革过程中，可以在每一篇课堂学习内容之前设置好教学导入案例，能够通过有趣的案例内容来提升学生的学习兴趣，教师通过提出教学问题，引导学生带着问题学习课本。在教学过程中还可以相应的设置思考专栏，引导学生能够通过问题的思考加强对于知识的理解程度。每一章节学习结束之后设计有趣的练习案例，帮助学生厘清解答思路，才能够有效提升课堂教学质量。
2.深入把握税收法律的发展动向
随着社会经济不断地创新发展以及市场的动态变化，国家会不断的完善我国的税收政策和相关税法规定，原有规定也会随之废止，因此可以说税法课程拥有比较强的政策性和时效性。专业教师需要时刻了解中国税务总局网站等的相关信息，积极收集相关的税收法律信息，及时概括总结法理沿革，才能够在教学中不断地完善教学计划，介绍、引导学生关注税法理论前沿与政策热点，基于现阶段的税法内容及时更新教学课件，提升课堂教学的创新性。
3.提升自身教学水平
税法具有综合性特征，税法课程教师应认识到自身素质水平高低对于课堂教学质量的深刻影响，自觉在日常工作中通过各种形式不断提升自身素质水平，坚持用更渊博的学识和更强大的科研能力来提升课堂教学质量[3]。其次，教师应具备爱岗敬业的精神，认识到学生才是课堂教学主体，针对基础比较薄弱的学生要多加以辅导，因材施教，多锻炼学生的动手操作能力。教师自身也需要不断地学习税收法律法规，精通各个税种相关法理及应纳税额的计算，针对教学问题有综合处理能力，引导培养学生专业学习兴趣，才能管理并带领学生针对现阶段的税法进行有效学习，让学生能够终身受益。
结语：
税法课程包含的知识点比较多，理论性比较强，同时带有很强烈的政策性特点，因此在教学中教师要采用多种教学手段相结合的教学措施，在教学中教、学、训应有机结合，为学生营造出仿真的税法环境，让学生熟悉理解财税工作，提升学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]马北玲，赵文婷，胡小清.大数据背景下高校税法课程建设研究[J].中国乡镇企业会计，2018（04）：292-295.
[2]张国英.高职“税法”课程建设与改革的创新思路[J].创新与创业教育，2015，6（06）：118-120.
[3]王秀敏.会计学本科专业税法课程建设与教学方法研究[J].企业导报，2010（02）：232-233.
关键词：高等财经院校；课程建设；税法课程
我国高等财经院校的教学目标就是为社会培养更多高素质的专业化人才，满足社会发展对于人才学习能力强、专业技能应用能力强、以及素质水平高的要求。因此高等财经院校税法课程建设需要优化课程教学结构，提升学生的社会适应能力，才能够提升学生的就业率。税法课程不仅是财税专业学生的必修课程，同时也是会计专业学生以及高等财经院校学生都需要学习的应修课程，因此加强税法课程建设很有现实意义。
一、税法课程教学现存问题
1.教材与院校培养目标脱节
目前一部分高等财经院校中使用的税法教材大多是经济科学出版社等出版的[1]，这一部分教材内容理论及实务性较强，同时内容相对较为复杂，对于学生来说比较枯燥乏味，因此学生很难积极主动地阅读，有能力融入到教学活动中。相当一部分学生经过一段时间的教学之后仅能简单计算各种税种的应纳税额，却并不能独立完成复杂案例分析、实务性操作等。
2.税法课程实训教学跟理论教学不能有机结合
目前一部分院校都把实训教学课程安排在理论教学课程之后，并没有把实训课程与理论教学课程贯穿在一起，影响了实训效果。在税法课程实训教学过程中采用的实训软件时效性、操作性比较差，跟实际教学需求相距甚远。现阶段恰当税制改革和征管改革高峰期，但是教学中使用的实训软件教学速度明显滞后于税收实践，影响了教学质量。一部分教师在实训教学中过于重视应纳税额计算的教学，忽视了学生们的会计凭证审核以及税务风险管理能力的培养。
3.教学方法内容单一
据调查显示，我国一部分高等财经院校税法课程本科教学中基本上都采取了同样的传统教学方法，选用固定的课本，采用单一性的讲授模式，教学手段落后，考核内容单一，学生学习兴趣不足，影响了教学质量的提升，无法满足本科人才培养要求。
二、高等财经院校税法课程教学改革措施
1.加强税法教学的一体化建设模式
课程建设主要是基于教学材料的内容，想要提升高等财经院校的税法课程建设质量，就需要首先加快税法教材的一体化建设，既能够体现出教学内容的完整性和系统性特点，同时也能够通过多样化的教学形式体现出教学的层次性。一般学生们在学习过程中会经过不同的几种学习阶段[2]。首先第一階段是引起学生学习兴趣的导入阶段，然后是开展教学内容的感知阶段，接下来是针对教学知识进行深化理解的学习阶段，最终则是知识巩固和知识应用的升华阶段。只有具备良好的教学素材，才能够适应课堂教学的教学规律。在教材创新改革过程中，可以在每一篇课堂学习内容之前设置好教学导入案例，能够通过有趣的案例内容来提升学生的学习兴趣，教师通过提出教学问题，引导学生带着问题学习课本。在教学过程中还可以相应的设置思考专栏，引导学生能够通过问题的思考加强对于知识的理解程度。每一章节学习结束之后设计有趣的练习案例，帮助学生厘清解答思路，才能够有效提升课堂教学质量。
2.深入把握税收法律的发展动向
随着社会经济不断地创新发展以及市场的动态变化，国家会不断的完善我国的税收政策和相关税法规定，原有规定也会随之废止，因此可以说税法课程拥有比较强的政策性和时效性。专业教师需要时刻了解中国税务总局网站等的相关信息，积极收集相关的税收法律信息，及时概括总结法理沿革，才能够在教学中不断地完善教学计划，介绍、引导学生关注税法理论前沿与政策热点，基于现阶段的税法内容及时更新教学课件，提升课堂教学的创新性。
3.提升自身教学水平
税法具有综合性特征，税法课程教师应认识到自身素质水平高低对于课堂教学质量的深刻影响，自觉在日常工作中通过各种形式不断提升自身素质水平，坚持用更渊博的学识和更强大的科研能力来提升课堂教学质量[3]。其次，教师应具备爱岗敬业的精神，认识到学生才是课堂教学主体，针对基础比较薄弱的学生要多加以辅导，因材施教，多锻炼学生的动手操作能力。教师自身也需要不断地学习税收法律法规，精通各个税种相关法理及应纳税额的计算，针对教学问题有综合处理能力，引导培养学生专业学习兴趣，才能管理并带领学生针对现阶段的税法进行有效学习，让学生能够终身受益。
结语：
税法课程包含的知识点比较多，理论性比较强，同时带有很强烈的政策性特点，因此在教学中教师要采用多种教学手段相结合的教学措施，在教学中教、学、训应有机结合，为学生营造出仿真的税法环境，让学生熟悉理解财税工作，提升学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]马北玲，赵文婷，胡小清.大数据背景下高校税法课程建设研究[J].中国乡镇企业会计，2018（04）：292-295.
[2]张国英.高职“税法”课程建设与改革的创新思路[J].创新与创业教育，2015，6（06）：118-120.
[3]王秀敏.会计学本科专业税法课程建设与教学方法研究[J].企业导报，2010（02）：232-233.