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摘 要：在高中英语学习的过程中，阅读是必不可少的学习内容，阅读不仅能够强化学生对知识的认知和了解，熟悉短语和单词，而且对学生口语表达能力的提升也有着促进作用。此外，在阅读的过程中，学生还能够了解一些国外文化以及社会背景，丰富学生的知识范围，因此就需要老师要注重对学生自主阅读能力的培养与提升，以此来提高学生的英语素养和综合能力。
关键词：高中英语；阅读能力；自主性；提升
自主阅读指的是学生能够主动积极的参与到阅读当中，并通过自身的自主性来配合和管控自身的阅读能力。阅读在英语学习中有着重要的地位，在高考中也占有一定的分数比例，它既是考试重点，也是学生对英语运用能力的体现。虽然在教学当中老师也十分注重对学生阅读能力的培养，但受课堂时间、知识量等因素影响，却忽视了学生阅读自主性的提升，所以就要求老师在教学的过程中既要注重其自主阅读能力的培养，也要注重其自主性的提升，只有这样才能够全面的提升学生阅读能力和兴趣。
一、强化学生对阅读材料的选择
阅读对英语学习十分重要，同时要想让学生能够长久的保持对阅读的兴趣，就必须要选对材料，要适合学生的年龄特征和能力水平。在选择阅读材料的过程中，一定要以学生为核心，理解学生之喜好，材料要充满趣味性和实用性，同时也要具备新鲜感和时代感，让学生能够掌握自身的阅读自主权，从而使学生能够更加主动积极的融入自主阅读的氛围当中。应注意的是，老师在开始选材时一定要注重引导，让学生掌握方法，提升学习兴趣后，再慢慢放手，后期再逐渐让学生依据自身的实际情况来进行阅读材料的选择，学生自主阅读的习惯就形成了。反之，学生就会长久的依赖老师，使自身的自主性无法得到提升。引导学生在自主选材时一定要结合自身情况和兴趣，选择一些贴近生活、环保、科技、旅行等多方面材料，不宜过难或过简，一般阅读顺序可以先以记叙文开始，逐渐深入说明文、议论文等，循序渐进，例如：“双语新闻”“21世纪英文报”高中版、“英语沙龙”等。让学生阅读一些有趣味的、对学生有吸引力的、能够提高学生能力水平的材料，这些实用丰富又有趣的阅读材料能够拓宽学生的知识面，延伸学生的阅读兴趣，让学生自主投入到英语的阅读当中，通过长期坚持的阅读，从而不断提升其自主阅读能力。
二、注重对学生阅读方法的指引，强化其阅读的自主性
要提升学生的自主阅读能力，首先就要拥有提升的基础。因此需要老师在给予学生充足时间阅读的基础上对学生的阅读方法进行引导，要教给学生正确的阅读方法，让学生掌握一定的略读、跳读、查读、猜词测义等基本的阅读技能，学生掌握了相应的阅读策略再来阅读和解答，并长期坚持下去，从而促进学生自主阅读习惯的养成。例如：在阅读杂志或文章时，老师要引导学生快速浏览，提高阅读效率，而要让学生在阅读过程中快速把握文章主旨大意，文本的标题或副标题，文本之首尾段以及各段之首尾句是理解文章的最佳切入点，这样能够帮助学生更好地理解文章。其次就是要适当的提出问题，让学生能够带着问题阅读，就像语文阅读一样，用问题来引出文章的主旨，从阅读中解决问题，以此来逐渐深入的了解文章内容，对于文章中一些重要短语、词句等要重视，养成摘抄的好习惯，这样学生在阅读过程中既了解了文章内容，又增加了词汇量的积累，也深化了自身对知识的理解，从而使学生在阅读的同时还丰富了视野，拓宽了知识面，从而调动了学生阅读的自主性。此外，在阅读过程中，老师要教会学生分清意群，停顿娴熟，阅读时以意群为单位，成组视读，切不可出声阅读或唇读或遇见生词就查，逐渐养成良好习惯，长久下来学生的阅读能力不但会得到提升，而且对文章的理解和根据上下文对生词的猜测能力也会得到提升。学生在阅读中找到了英语学习的自信，就会促使其自主性的提升，从而提高学生自主阅读能力。另外，在课堂上要有意识地帮助学生了解文化背景知识，从不同的角度有针对性地渗透到阅读教学中去，使之与学生的阅读相结合，扫除因文化背景知识的欠缺对提升学生阅讀能力的障碍。
三、要引导学生自主检测，进而提升自主阅读
提升学生的自主阅读能力还需要老师引导学生进行自主阅读检测，也就是在学生自主阅读的过程中，不仅要注重知识的理解和掌握，还要对自身阅读中存在不足之处进行反思和检测，对自主阅读时间、内容、目标等要进行详细的安排，以便充分展现阅读的自主性，当然这也离不开老师的引导。老师可以通过布置阅读任务来使学生自主阅读能力得到提升，首先要求每人每天要自主选材并阅读一篇文章，内容、时间等自行安排，并每天积累将阅读的文章以档案的形式进行整理归档。其次，老师要定期的安排阅读活动，给学生创设阅读的平台和机会，留给学生足够的时间，让学生参加全班性的阅读活动。在此活动中让学生将自己阅读的文章予以分享，并将阅读中遇到的问题提出，而后老师在针对学生的具体阅读方法进行引导，对其存在的问题给予思路，让学生自主思考解决，促使学生养成良好的阅读笔录习惯，善于从阅读中找到自我的不足之处，交流后老师要对其加以纠正，让学生形成良好的自检习惯，以这样的方式来进行自主阅读，不但能够锻炼学生的自主学习性和阅读能力，而且通过阅读自检也能够弥补自身的不足，从而进一步提高学生的自主阅读水平，使自身学习能力得到全面发展。
参考文献
[1]袁晓峰.阅读是教育的核心——香港阅读教学改革的启示[J].人民教育，2008（20）.
[2]梁爱贤.以学生为主体，激发学生阅读兴趣——中学生英语阅读能力浅谈[J].今日科苑，2010（16）.
关键词：高中英语；阅读能力；自主性；提升
自主阅读指的是学生能够主动积极的参与到阅读当中，并通过自身的自主性来配合和管控自身的阅读能力。阅读在英语学习中有着重要的地位，在高考中也占有一定的分数比例，它既是考试重点，也是学生对英语运用能力的体现。虽然在教学当中老师也十分注重对学生阅读能力的培养，但受课堂时间、知识量等因素影响，却忽视了学生阅读自主性的提升，所以就要求老师在教学的过程中既要注重其自主阅读能力的培养，也要注重其自主性的提升，只有这样才能够全面的提升学生阅读能力和兴趣。
一、强化学生对阅读材料的选择
阅读对英语学习十分重要，同时要想让学生能够长久的保持对阅读的兴趣，就必须要选对材料，要适合学生的年龄特征和能力水平。在选择阅读材料的过程中，一定要以学生为核心，理解学生之喜好，材料要充满趣味性和实用性，同时也要具备新鲜感和时代感，让学生能够掌握自身的阅读自主权，从而使学生能够更加主动积极的融入自主阅读的氛围当中。应注意的是，老师在开始选材时一定要注重引导，让学生掌握方法，提升学习兴趣后，再慢慢放手，后期再逐渐让学生依据自身的实际情况来进行阅读材料的选择，学生自主阅读的习惯就形成了。反之，学生就会长久的依赖老师，使自身的自主性无法得到提升。引导学生在自主选材时一定要结合自身情况和兴趣，选择一些贴近生活、环保、科技、旅行等多方面材料，不宜过难或过简，一般阅读顺序可以先以记叙文开始，逐渐深入说明文、议论文等，循序渐进，例如：“双语新闻”“21世纪英文报”高中版、“英语沙龙”等。让学生阅读一些有趣味的、对学生有吸引力的、能够提高学生能力水平的材料，这些实用丰富又有趣的阅读材料能够拓宽学生的知识面，延伸学生的阅读兴趣，让学生自主投入到英语的阅读当中，通过长期坚持的阅读，从而不断提升其自主阅读能力。
二、注重对学生阅读方法的指引，强化其阅读的自主性
要提升学生的自主阅读能力，首先就要拥有提升的基础。因此需要老师在给予学生充足时间阅读的基础上对学生的阅读方法进行引导，要教给学生正确的阅读方法，让学生掌握一定的略读、跳读、查读、猜词测义等基本的阅读技能，学生掌握了相应的阅读策略再来阅读和解答，并长期坚持下去，从而促进学生自主阅读习惯的养成。例如：在阅读杂志或文章时，老师要引导学生快速浏览，提高阅读效率，而要让学生在阅读过程中快速把握文章主旨大意，文本的标题或副标题，文本之首尾段以及各段之首尾句是理解文章的最佳切入点，这样能够帮助学生更好地理解文章。其次就是要适当的提出问题，让学生能够带着问题阅读，就像语文阅读一样，用问题来引出文章的主旨，从阅读中解决问题，以此来逐渐深入的了解文章内容，对于文章中一些重要短语、词句等要重视，养成摘抄的好习惯，这样学生在阅读过程中既了解了文章内容，又增加了词汇量的积累，也深化了自身对知识的理解，从而使学生在阅读的同时还丰富了视野，拓宽了知识面，从而调动了学生阅读的自主性。此外，在阅读过程中，老师要教会学生分清意群，停顿娴熟，阅读时以意群为单位，成组视读，切不可出声阅读或唇读或遇见生词就查，逐渐养成良好习惯，长久下来学生的阅读能力不但会得到提升，而且对文章的理解和根据上下文对生词的猜测能力也会得到提升。学生在阅读中找到了英语学习的自信，就会促使其自主性的提升，从而提高学生自主阅读能力。另外，在课堂上要有意识地帮助学生了解文化背景知识，从不同的角度有针对性地渗透到阅读教学中去，使之与学生的阅读相结合，扫除因文化背景知识的欠缺对提升学生阅讀能力的障碍。
三、要引导学生自主检测，进而提升自主阅读
提升学生的自主阅读能力还需要老师引导学生进行自主阅读检测，也就是在学生自主阅读的过程中，不仅要注重知识的理解和掌握，还要对自身阅读中存在不足之处进行反思和检测，对自主阅读时间、内容、目标等要进行详细的安排，以便充分展现阅读的自主性，当然这也离不开老师的引导。老师可以通过布置阅读任务来使学生自主阅读能力得到提升，首先要求每人每天要自主选材并阅读一篇文章，内容、时间等自行安排，并每天积累将阅读的文章以档案的形式进行整理归档。其次，老师要定期的安排阅读活动，给学生创设阅读的平台和机会，留给学生足够的时间，让学生参加全班性的阅读活动。在此活动中让学生将自己阅读的文章予以分享，并将阅读中遇到的问题提出，而后老师在针对学生的具体阅读方法进行引导，对其存在的问题给予思路，让学生自主思考解决，促使学生养成良好的阅读笔录习惯，善于从阅读中找到自我的不足之处，交流后老师要对其加以纠正，让学生形成良好的自检习惯，以这样的方式来进行自主阅读，不但能够锻炼学生的自主学习性和阅读能力，而且通过阅读自检也能够弥补自身的不足，从而进一步提高学生的自主阅读水平，使自身学习能力得到全面发展。
参考文献
[1]袁晓峰.阅读是教育的核心——香港阅读教学改革的启示[J].人民教育，2008（20）.
[2]梁爱贤.以学生为主体，激发学生阅读兴趣——中学生英语阅读能力浅谈[J].今日科苑，2010（16）.