【摘 要】
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阅读教学的实践告诉我们，科技论文、经济合同、法律条文、产品说明书，可侧重从字面上去准确地理解原文。对文艺作品则不然，它需要培养学生的发放性思维能力，其中包括内涵性理解能
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阅读教学的实践告诉我们，科技论文、经济合同、法律条文、产品说明书，可侧重从字面上去准确地理解原文。对文艺作品则不然，它需要培养学生的发放性思维能力，其中包括内涵性理解能力、推断性理解能力、评价性理解能力和欣赏性理解能力。显然，阅读绝不是机械、被动地求解作者原意的过程，而是通过评价和鉴赏，创造性地从根植的不同文化土壤中获得真实信息的过程。
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