汉字学习是一件很枯燥的事情，但又是一个不可或缺的过程，更是小学语文教学的重要内容，而咬文嚼字，可以让汉字学习变得有趣，变得有滋有味。细嚼慢品，自然就能吸收更多的营养;含英咀華，长期积累，自然能事半功倍。
　　一、咬文嚼字，嚼出个中滋味
　　兴趣是最好的老师，特别是小学阶段，要想让孩子喜欢语文，必须从喜欢抽象的文字符号开始，唯一的办法就是让他们走进奇妙的汉字世界，在识字过程中找到趣味。比如教学《石榴》一课时，文中有一句话引起了笔者的注意：“热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了。”这句话里面有一个关键字，那就是“谢”，从字面来理解，“谢”字在这里是指石榴花的凋谢，若对其进行拆解，还有更深广的含义。“谢”字从结构来说，由三部分组成，“言”“身”“寸”。从字义上来说，同样包含三层意思，一是用语言表示“谢谢”;二是用鞠躬来表示感谢;三是在表达谢意的时候一定要讲究分寸。这么一番拆解，“谢”字的内涵就更丰富了，石榴花就要凋谢了，它是一种什么样的心情呢？有留恋、有感恩、有不舍，通过对“谢”字的深入解读，石榴花变活了，具有了拟人的情感，学生对这句话的理解就会更有深度。通过对“谢”字的咀嚼，让人感受到作者不仅是对一种状态的描述，更是拟人化地表达了对石榴花依依不舍的心情。因此，这篇文章便不再只是对石榴的描写，而是蕴含了作者丰富的情感寄托。有一种说法，每一篇文章都有文眼，这里的文眼也许是一个词语，也许就是一个字，抓住这个“眼”，以一个字或一个词为核心，细嚼慢品，就会嚼出滋味，品出情趣。
　　二、咬文嚼字，嚼出其中门道
　　汉字是音、形、义相结合的一种文字，在结构上具有一定的规律性，其中大部分属于形声字。在识字教学过程中，只要把握好汉字的内在规律，就能收到更高效的识字效果。比如教学《识字》一课时，为了让学生在识字的过程中，体验和感受汉字的规律性，笔者特制作了一个识字转盘，通过转动转盘的游戏让学生轻松而快乐地“咬文嚼字”，转盘的中心位置写一个甲骨文的“车”字，中间用一条长长的竖线表示车辕。接着，笔者在转盘的周围分别写上“仑”“九”“专”“俞”“袁”“由”等字，让学生分别转动识字转盘，指针指向哪个字，就让学生用这个字与车组成一个新字，并进行读写。通过这种做游戏的方式，学生认识了诸如“轮”“轨”“转”“输”“辕”“轴”等字。这是一种有效的拓展和延伸，起到了举一反三的作用，收到了事半功倍的效果。当然，汉字学习不是一朝一夕的事情，而是一个长期积累的过程，对学生来说，小学是非常关键的阶段，学会了咬文嚼字，就会为以后的阅读和书写打下良好的基础。
　　三、咬文嚼字，嚼出丰富营养
　　汉字、汉语博大精深，又奥妙无穷，只要用心咀嚼和品味，就能汲取到丰富的营养，对提高语文素养大有裨益。在教学过程中，有时候抓住一个关键字，或推敲、或拆解、或拓展，对理解字义、语句乃至一篇文章都非常有效，是一种不错的教学方法。同时，咬文嚼字，更利于学生对语文知识的消化吸收。
　　比如教学《荷花》一课时，第二自然段有这么一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，一个“冒”字充分展现出蓬勃的生机。如果教师只是引导学生泛泛而读，不做更深入的开掘，就难以发现语言内在的味道。假如以“冒”字作为一个点，进行咀嚼和分析，文本的精妙之处就会被挖掘出来。“与‘冒’字意思相近的字还有很多，比如长、伸、露、钻、探……为什么作者偏偏选择‘冒’字呢？”俗话说，有比较才有差别，这么一比较，文本中的意蕴、情趣和内涵就自然流露出来了。学习汉字就像吃东西一样，需细嚼慢咽、反复品咂，才能消化和吸收。
　　总之，识字是语文的基础，也是教学的重点和难点。汉字不是简单的笔画堆砌，而是充满了智慧和乐趣的，无论音形义，还是一字多音、一字多义，每一个汉字都隐藏着一个画面，或者一个故事，或者一种道理，可以说学习汉字其乐无穷。因此，要想让学生喜欢汉字、喜欢语文，就需要从咬文嚼字开始，在每一次咀嚼和品味当中，去发现汉语言之美，然后慢慢吸收，才能提高他们的识字水平和语文素养。◆（作者单位：江苏省常州市武进清英外国语学校）
　　本文为江苏省教育科学“十三五”规划课题（青年教师专项）“语言文化生活情境中儿童学习体验的实践研究”（C-c/2016/02/08）的阶段性研究成果。