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作为引发和维持师生有效互动的关键,教师反馈被视为提高课堂师生互动质量的关健。本文根据Cullen(2002)的反馈分类框架,考察了五节高中英语录像课中教师使用评价性反馈和话语性反馈的情况,并运用支架理论分析了这两类反馈的功能,最后对教师如何在课堂上有效地使用这两类反馈提出了建议。
高中英语课堂中的两类反馈及其功能
【摘 要】
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作为引发和维持师生有效互动的关键,教师反馈被视为提高课堂师生互动质量的关健。本文根据Cullen(2002)的反馈分类框架,考察了五节高中英语录像课中教师使用评价性反馈和话语
【机 构】
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浙江省平湖市平湖中学
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
【发表日期】
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2011年03期
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