【摘 要】
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<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中的"简约型"教学样式设计,该设计适用于各种类型的文本。简约型"非指示性"教学设计,是对完整型"非指示性"教学设计的简约性提炼
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<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中的"简约型"教学样式设计,该设计适用于各种类型的文本。简约型"非指示性"教学设计,是对完整型"非指示性"教学设计的简约性提炼和改造,它有三个特点,一是学习环节比较简约,只设计了主要的一些学习环节;二是学习活动比较简约,主要集中在共选式学习活动上;三是学习时间比较简约,一般只花一两个课时来学习。该教学设计的基本环节和步骤为:教师激趣导入;初读课文,说说初读感受;再读课文,说说再读感知;三
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<正>【设计特点】本篇采用"非指示性"教学设计中的"完整型"样式来设计。该设计适用于各种文体,特别适用于经典美文。笔者对经典美文的界定是:经过时间淘洗的具有丰富的语言营