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摘 要： 本文通过高中学生英语写作中常出现的几种不规范的实例，指出平时养成良好的写作习惯是写好作文的前提，同时就这一现象提出了一些相应的训练，以提高学生的习作水平。
关键词： 高中英语作文 不规范实例 写作习惯 相应训练
在高考科目中，英语科的作文一项，总分是25分的作文，有的学生得分是22分至23分左右，而有的学生得分仅为8分9分甚至6分、5分，这个差距不能不说是巨大的，想想看，17到18分的差距，要靠多少个英语单项选择或者多少听力题目、多少完型填空题目，或者要靠好几个数学大题目，或者其他科目多少个选择题才能得到啊。那么，这些得分相差很大的考生之间的英语作文的差距就真的这么大吗？实际上，除了少数考生之外，大部分的差距其实没有这么大，只要注意以下写作习惯的一些注意事项，以及在平时的书写习惯上稍微多花点功夫，加上一些有针对性的训练，得到及格分，也就是15分左右，也不是难事，少数还可以得高分。
一、写作习惯方面
1.段落要分明。
段落分明的好处就是让文章看起来条理更清楚，脉络更分明。很多学生的文章大部分书写平平，甚至有一些的书写，看着头都疼：不清楚，不规范，要靠猜。阅卷老师猜一两篇还可以，多了，恐怕就一带而过了，阅卷老师都看不懂你写的什么，再加上条理又不清晰，可以想见，得分也就不可能乐观了。
现在的高考文章题材多是议论文，或是夹叙夹议的类型，所以我们可以发现一些规律：第一段可以简单说明事情起因，接着就是正方观点，第二段可以是反方观点，第三段可以是自己的观点。这样你的思绪就很清晰，文章自然就很有条理。
2.书写。
好的书写让人赏心悦目，在此基础上得分高就不奇怪了。有的学生作文看上去就像是有很多鸟巢一样，一团团因为写错而乱涂改的黑圈，甚至是划个箭头，写上：“答案见上方”，实在是让人哭笑不得。
3.每一段的开头第一句很重要。
第一句给阅卷老师的是第一印象，自然重要。试想，如果你第一段第一句一来就是He have之类的语法错误；或者nowdays之类的单词拼写错误，甚至忘记首字母大写，恐怕给人的印象就是此考生性格马虎，以后做事难值得信赖。
如果你的第一句是引用得当的英美习语或者谚语，如：“Practice makes perfect.”等，加上书写又干净工整，给人的感觉自然是好极了。
4.标点符号。
标点符号比一般人想象得要重要。有的考生可能会以为小小标点不值得注意，那就错了。标点符号能传达很多文字所传达不了的信息，至少让读者阅读的时候知道在什么地方停顿。一篇学生英语写作，如果从头到尾没有标点，那阅卷老师可能会看得很累；如果一篇学生写作从头到尾按有的学生的习惯，每个字后面都有一个习惯性的圆点，阅卷老师看着恐怕也会极不耐烦。得分会高吗？
5.连接词的使用。
一篇文章一般要求字书在100至120左右。这就要求考生大约写出10—12句话。这个不算太难，但要使文章自然，就得使用一些连接词。这些词不仅是把句子间关系表达得很清楚，还能使段落间条理更分明。比如在一段之中叙述递进关系时可以使用what is more；in addition；and等。若第一段叙述一种观点，要在第二段表达不同的观点，可以用however；a coin has two sides等，使文章顺畅、更地道，也更易让读者看懂。英语作文的起承转合会用上一些特定的词语，熟记这些有用的词语还是很有必要的，如：
（1）常用在引言段开头的词语：generally speaking，a proverb says，first of all，at present。
（2）常用在第一个扩展段开头的词语：to take...for example，now that we know that...，what is more important is that...，that can be expressed as follows：...，in other words。
（3）常用在第二扩展段开头的词语：but it is a pity that...，but the problem is not so simple，on the other hand，on the contrary，however。
（4）常用在結论段开头的词语：in a word，on account of this，we can find that...，in conclusion，in short，as has been noted...，therefore，at last。
二、地道英语文章的教学训练
1.首先过单词关。
巧妇难为无米之炊，好的构思，地道的英语表达离不开好的词汇。词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系。每天听写单词和相关词组，没什么新意，但是很有效果。对于听写不出来的，重复听写。过一段时间再循环过来，学生的词汇量自然会增加，同时尽量避免重复使用同一单词或词组。如：I like discovery，and I think it’s the chance to broaden your horizon.当中用了discovery，broaden和horizon就使得文章很地道，表达的意思自然也就相应准确多了。
2.句式多样化。
学会套用一些较好的句式，防止句式单一，可以进行多样化的训练，如对倒装句和从句的使用：Traveling is to me what sea is to fish.I like traveling，I would like to go somewhere I have never been to，just watch and listen，I really enjoy the feeling about knowing an unacquainted place.句中“Traveling is to me what sea is to fish.”的使用就很灵活、生动。又如下面的例子：There is a stream in front of the house，and there is a wooden bridge over the stream.我们可将句子改为：In front of the house runs a small stream，on which there is a wooden bridge.新的句子紧凑，一气呵成，令人印象深刻。
3.克服英语写作中的母语干扰。
在平时的教学过程中，我们常会发现，学生往往将英语中的词语和汉语中的词语一一相对应地进行翻译。在写英语作文时，不少学生往往会用汉语思维来构思文章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语。这样做常常妨碍了英语写作。我们可引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将上述句子转化为地道的英语表达，如：“世界上没有后悔药”，不可以翻译成：The world has no regretting medicine.而可以说成：It isno use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语，如：It’sno use crying over spilt milk.
4.写作时要有草稿，确定好文章用第几人称写、基本时态是什么。
不动手写，光靠想象也就是在大脑里构思还是很难发现一些具体的小的错误，而直接写在答题卷上则容易出错，影响得分。这就需要打草稿。草稿不可太过详细，那样太花费时间。写草稿有助于提高学生使用语言的准确性。语言的准确性直接或间接地影响到信息的准确传输。只要动手写一个句子，就应注意正确使用语法和词汇。大到句子结构，小到冠词用法和名词的数，还要注意到选词、拼法、大写、标点等问题。
5.写好一段文章。
我们知道，一篇文章是由若干个段落组成的，当然现在高考的形式适合将一篇文章分为三段或者四段。把段落写好了，写作文就有了良好的基础，对一段文章的组织要注意其单一性和连贯性。如果一段文章不注意内容的单一性和意思的连贯性，它容易变得杂乱无章。一段文章应该只说明一个问题，或一个问题的某一方面；应该只叙述一件事情，或一件事情的某一个阶段。为了写好段落，通常的写法是：在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主题句”。然后，用几句来证明、解释、或发挥这个中心意思，最后，再用一句把本段的意思小结一下。
6.写作与阅读教学相结合。
在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把分解后的主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。
学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。更何况阅读与写作的关系本来就是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。
最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师上课在训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明学生本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，学生自然会尽量向好作文靠拢。
当然平时多读写，多背范文，日积月累也很重要，注意以上几点，则可以事半功倍，离写好作文也就不远了。
关键词： 高中英语作文 不规范实例 写作习惯 相应训练
在高考科目中，英语科的作文一项，总分是25分的作文，有的学生得分是22分至23分左右，而有的学生得分仅为8分9分甚至6分、5分，这个差距不能不说是巨大的，想想看，17到18分的差距，要靠多少个英语单项选择或者多少听力题目、多少完型填空题目，或者要靠好几个数学大题目，或者其他科目多少个选择题才能得到啊。那么，这些得分相差很大的考生之间的英语作文的差距就真的这么大吗？实际上，除了少数考生之外，大部分的差距其实没有这么大，只要注意以下写作习惯的一些注意事项，以及在平时的书写习惯上稍微多花点功夫，加上一些有针对性的训练，得到及格分，也就是15分左右，也不是难事，少数还可以得高分。
一、写作习惯方面
1.段落要分明。
段落分明的好处就是让文章看起来条理更清楚，脉络更分明。很多学生的文章大部分书写平平，甚至有一些的书写，看着头都疼：不清楚，不规范，要靠猜。阅卷老师猜一两篇还可以，多了，恐怕就一带而过了，阅卷老师都看不懂你写的什么，再加上条理又不清晰，可以想见，得分也就不可能乐观了。
现在的高考文章题材多是议论文，或是夹叙夹议的类型，所以我们可以发现一些规律：第一段可以简单说明事情起因，接着就是正方观点，第二段可以是反方观点，第三段可以是自己的观点。这样你的思绪就很清晰，文章自然就很有条理。
2.书写。
好的书写让人赏心悦目，在此基础上得分高就不奇怪了。有的学生作文看上去就像是有很多鸟巢一样，一团团因为写错而乱涂改的黑圈，甚至是划个箭头，写上：“答案见上方”，实在是让人哭笑不得。
3.每一段的开头第一句很重要。
第一句给阅卷老师的是第一印象，自然重要。试想，如果你第一段第一句一来就是He have之类的语法错误；或者nowdays之类的单词拼写错误，甚至忘记首字母大写，恐怕给人的印象就是此考生性格马虎，以后做事难值得信赖。
如果你的第一句是引用得当的英美习语或者谚语，如：“Practice makes perfect.”等，加上书写又干净工整，给人的感觉自然是好极了。
4.标点符号。
标点符号比一般人想象得要重要。有的考生可能会以为小小标点不值得注意，那就错了。标点符号能传达很多文字所传达不了的信息，至少让读者阅读的时候知道在什么地方停顿。一篇学生英语写作，如果从头到尾没有标点，那阅卷老师可能会看得很累；如果一篇学生写作从头到尾按有的学生的习惯，每个字后面都有一个习惯性的圆点，阅卷老师看着恐怕也会极不耐烦。得分会高吗？
5.连接词的使用。
一篇文章一般要求字书在100至120左右。这就要求考生大约写出10—12句话。这个不算太难，但要使文章自然，就得使用一些连接词。这些词不仅是把句子间关系表达得很清楚，还能使段落间条理更分明。比如在一段之中叙述递进关系时可以使用what is more；in addition；and等。若第一段叙述一种观点，要在第二段表达不同的观点，可以用however；a coin has two sides等，使文章顺畅、更地道，也更易让读者看懂。英语作文的起承转合会用上一些特定的词语，熟记这些有用的词语还是很有必要的，如：
（1）常用在引言段开头的词语：generally speaking，a proverb says，first of all，at present。
（2）常用在第一个扩展段开头的词语：to take...for example，now that we know that...，what is more important is that...，that can be expressed as follows：...，in other words。
（3）常用在第二扩展段开头的词语：but it is a pity that...，but the problem is not so simple，on the other hand，on the contrary，however。
（4）常用在結论段开头的词语：in a word，on account of this，we can find that...，in conclusion，in short，as has been noted...，therefore，at last。
二、地道英语文章的教学训练
1.首先过单词关。
巧妇难为无米之炊，好的构思，地道的英语表达离不开好的词汇。词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系。每天听写单词和相关词组，没什么新意，但是很有效果。对于听写不出来的，重复听写。过一段时间再循环过来，学生的词汇量自然会增加，同时尽量避免重复使用同一单词或词组。如：I like discovery，and I think it’s the chance to broaden your horizon.当中用了discovery，broaden和horizon就使得文章很地道，表达的意思自然也就相应准确多了。
2.句式多样化。
学会套用一些较好的句式，防止句式单一，可以进行多样化的训练，如对倒装句和从句的使用：Traveling is to me what sea is to fish.I like traveling，I would like to go somewhere I have never been to，just watch and listen，I really enjoy the feeling about knowing an unacquainted place.句中“Traveling is to me what sea is to fish.”的使用就很灵活、生动。又如下面的例子：There is a stream in front of the house，and there is a wooden bridge over the stream.我们可将句子改为：In front of the house runs a small stream，on which there is a wooden bridge.新的句子紧凑，一气呵成，令人印象深刻。
3.克服英语写作中的母语干扰。
在平时的教学过程中，我们常会发现，学生往往将英语中的词语和汉语中的词语一一相对应地进行翻译。在写英语作文时，不少学生往往会用汉语思维来构思文章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语。这样做常常妨碍了英语写作。我们可引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将上述句子转化为地道的英语表达，如：“世界上没有后悔药”，不可以翻译成：The world has no regretting medicine.而可以说成：It isno use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语，如：It’sno use crying over spilt milk.
4.写作时要有草稿，确定好文章用第几人称写、基本时态是什么。
不动手写，光靠想象也就是在大脑里构思还是很难发现一些具体的小的错误，而直接写在答题卷上则容易出错，影响得分。这就需要打草稿。草稿不可太过详细，那样太花费时间。写草稿有助于提高学生使用语言的准确性。语言的准确性直接或间接地影响到信息的准确传输。只要动手写一个句子，就应注意正确使用语法和词汇。大到句子结构，小到冠词用法和名词的数，还要注意到选词、拼法、大写、标点等问题。
5.写好一段文章。
我们知道，一篇文章是由若干个段落组成的，当然现在高考的形式适合将一篇文章分为三段或者四段。把段落写好了，写作文就有了良好的基础，对一段文章的组织要注意其单一性和连贯性。如果一段文章不注意内容的单一性和意思的连贯性，它容易变得杂乱无章。一段文章应该只说明一个问题，或一个问题的某一方面；应该只叙述一件事情，或一件事情的某一个阶段。为了写好段落，通常的写法是：在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主题句”。然后，用几句来证明、解释、或发挥这个中心意思，最后，再用一句把本段的意思小结一下。
6.写作与阅读教学相结合。
在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把分解后的主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。
学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。更何况阅读与写作的关系本来就是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。
最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师上课在训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明学生本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，学生自然会尽量向好作文靠拢。
当然平时多读写，多背范文，日积月累也很重要，注意以上几点，则可以事半功倍，离写好作文也就不远了。