【摘 要】
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针对大学物理实验开放式教学中大学生自主学习的问题,遵循教育心理学原理,提出问题引导型自主学习模式。将复杂任务拆解成比较简单的阶段性任务,提出问题,引导学生思考,并自
【机 构】
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中国地质大学（北京）数理学院,中国地质大学长城学院
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针对大学物理实验开放式教学中大学生自主学习的问题,遵循教育心理学原理,提出问题引导型自主学习模式。将复杂任务拆解成比较简单的阶段性任务,提出问题,引导学生思考,并自行寻找解决方案。问题解决过程不断地从内源性和外源性两方面刺激并维持学生的学习动机。利用RLC电路实验进行探索和实践。教师在原理、技术、数据处理等方面提出各种问题,学生进行针对性的思考,并通过学习讲义、网络搜索、同伴交流等方式,寻找答案,探索可能的解决方案,完成整个实验。通过实验效果对比和问卷调查显示,问题促使学生不断思考,且对其思维方向的影响明
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