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摘要：数学素质是学生整体素质的重要组成部分。那么，如何进行初中数学素质教育呢？笔者认为应从以下方面入手：激发学习兴趣，开发学生的非智力因素；强化数学应用意识，培养学生的实践能力；开展数学实践活动，培养学生的创新能力等。
关键词：数学 素质 教育 兴趣 实践
数学素质是学生整体素质的重要组成部分。初中阶段数学素质教育以培养初中学生具有获取、应用和实践初中数学知识的能力及初步的数学知识的创新能力为目标。通过系统的初中数学教育，充分挖掘学生的智慧潜能，鼓励探索、培养创新，达到培养能力与发展智力的目的。下面，就本人在初中阶段数学素质教育的教学实践，略谈几点意见。
一、激发学习兴趣，开发学生的非智力因素
“乐于学而学，事半功倍；不乐于学而学，事倍功半。”这句话道出了兴趣在学习中的重要性。兴趣是推动智力发展的核心，是学生成功的动力。数学家陈景润为摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想，靠的是浓厚的兴趣。学生要获取枯燥无味的数学知识，也同样需要兴趣的投入。学生学习兴趣应从如下方面加以培养。
1.融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的有效前提。學生喜欢老师，才喜欢学习。学生喜欢数学老师，才喜欢数学学习。只有建立良好的师生关系，使学生上课时如沐春风，似饮甘露，课堂气氛才会发出火花，才能使学生产生极大的热情和浓厚的兴趣。
2.民主化教学是激发学生学习兴趣的最佳途径。民主化教学观是21世纪教师必备的素质。教师应使学生真正成为学习的主人，要让学生平等参与课的双边活动，鼓励学生积极求异，大胆质疑，充分表现对问题的理解能力，明白显示对知识技能的掌握程度，兴趣自然而然就会调动起来。
3.唤起好奇心是激发学习兴趣的催化剂。学习兴趣是一个学生积极认识某种事物或爱好某种活动的心理现象。初中学生普遍会对新鲜奇异的事物产生好奇感，这虽然是最初级的兴趣，极不稳定，但却能诱发他们的求知欲望。如讲解有理数的乘方时，以国王和大臣的故事引入，唤起学生极强的求知欲。学习兴趣越浓厚，学习精力就越专注，学习本能就越主动，也就越有利于知识的获取。
4.坚强的意志是持之以恒的学习兴趣之源。意志是人在改变客观现实中自觉地确立，并支配、调节自己的行动以实现预定目标的心理品质。数学是一门连贯性很强的学科，要求学生有一定的推理、演绎能力。因此，具有顽强的意志、坚强的毅力、必胜的信念，才能迎难而上，较容易找到解题的思路和方法，才可能实现预定的目标。
二、强化数学应用意识，培养学生的实践能力
数学不仅是学习其他学科的基础，而且广泛应用于工农业生产实践，特别是科学技术的飞速发展和计算科学的不断进步，使得数学的应用范围不断扩大，显示出强大的生命力。因此，加强数学应用的教学，逐步培养学生应用数学的能力，是提高学生数学素质的有效途径。
纵观数学教材，应用意识几乎渗透到教材的每个部分，包括每章节问题的提出、概念、性质等等，大都是由实际问题引出。联系实际的例题和习题也明显增多，如一元二次方程、距离测量等。因此，教师要先引导学生仔细阅读这些内容，理解章节在生活中和其他学科中的作用，引起学生的足够重视。
现代科技日新月异，学生在日常生活中随时都可能耳闻目睹高科技产品，如高清晰度的数字化彩电、DCD、现代通信技术等等。学生兴趣所及，都会问个究竟，也想问个明白。近年来，高科技战争都是由数学提供核心工具。这种广泛渗透正有力地表明了数学对当代科技举足轻重的作用。这些都需要教师适时地加以正确引导，来激发他们的学习兴趣，鼓励他们在生活中掌握数学知识。
另外，数学教学还应重视生活中“数学模型”的作用。事物丰富多彩，数学来源于生活。抛物痕迹、花坛、建筑物等“数学模型”，都可直观地应用于数学抽象教学。教师经常组织学生进行实践活动，学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要推理，从中抽象出“数学模型”，以此提高学生的数学素质。
三、开展数学实践活动，培养学生的创新能力
当今世界，人类面临知识经济的挑战，国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新的开发，必然越来越密切地依赖于教育。人的思想品德、科学文化和身心素质都会表现在人的创造性的活动上，都要通过活动质量和效益来检验。因此，在数学教育中，开展数学实践活动，是培养学生创新实践能力的有效途径。
1.改革教学方法，启发学生开放性思维。在教学中，灵活运用“启发探索型”的教学模式，想方设法鼓励学生超越现有知识范畴，引导启发学生向空间发展探索思维。通过探索，使学生发现新问题、发明新方法、解决新问题，把模仿与创造、理性与幻想有机的结合起来。以此，培养学生主动学习、独立思考、丰富想象的能力和创造精神、开放意识，有效地开发学生的创新潜能。
2.鼓励质疑问难，探究获取知识。学患无疑，有疑则能进。把教材、作业中出现的较难问题，精心设计成富有启发性、探索性的问题，通过学生动脑思考、动口议论、动手练习等数学活动，培养学生异向思维，有效地发展学生智能；运用设置教学疑点，引起学生注意，鼓励学生敢于大胆怀疑，乐于寻根究底；鼓励学生质疑问难，敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规、想象猜想，从而激发学生向更深层次的探究心理和认识情趣，坚定学生的创造意志，培养学生的创新精神，从探究中获取知识。
3.参加数学活动，进行实际操作。数学活动课，根据学生的认识特点和年龄特征，面向全体，以文化素养为基础，采取多内容、多形式、分层次的方法，让学生自制测量工具，分组参加测量活动，以培养学生动脑动手的操作能力。
4.参加社会调查，开展科技活动。教师结合教学内容，组织学生进行社会调查、收集数据、积累资料，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用。通过观察、分析、综合，有选择地为当地经济建设服务。经常开展课外科技活动，鼓励学生参加当地优种培育，地形勘测，开展小发明、小创造活动。通过活动，增长课内学不到的数学知识，培养学生的创新精神，提高学生数学素质。
总之，初中数学是基础学科。通过数学学科的素质教育，能够为培养有能动性和创造性的人才奠定基础，达到提高学生综合素质教育的目的。
关键词：数学 素质 教育 兴趣 实践
数学素质是学生整体素质的重要组成部分。初中阶段数学素质教育以培养初中学生具有获取、应用和实践初中数学知识的能力及初步的数学知识的创新能力为目标。通过系统的初中数学教育，充分挖掘学生的智慧潜能，鼓励探索、培养创新，达到培养能力与发展智力的目的。下面，就本人在初中阶段数学素质教育的教学实践，略谈几点意见。
一、激发学习兴趣，开发学生的非智力因素
“乐于学而学，事半功倍；不乐于学而学，事倍功半。”这句话道出了兴趣在学习中的重要性。兴趣是推动智力发展的核心，是学生成功的动力。数学家陈景润为摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想，靠的是浓厚的兴趣。学生要获取枯燥无味的数学知识，也同样需要兴趣的投入。学生学习兴趣应从如下方面加以培养。
1.融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的有效前提。學生喜欢老师，才喜欢学习。学生喜欢数学老师，才喜欢数学学习。只有建立良好的师生关系，使学生上课时如沐春风，似饮甘露，课堂气氛才会发出火花，才能使学生产生极大的热情和浓厚的兴趣。
2.民主化教学是激发学生学习兴趣的最佳途径。民主化教学观是21世纪教师必备的素质。教师应使学生真正成为学习的主人，要让学生平等参与课的双边活动，鼓励学生积极求异，大胆质疑，充分表现对问题的理解能力，明白显示对知识技能的掌握程度，兴趣自然而然就会调动起来。
3.唤起好奇心是激发学习兴趣的催化剂。学习兴趣是一个学生积极认识某种事物或爱好某种活动的心理现象。初中学生普遍会对新鲜奇异的事物产生好奇感，这虽然是最初级的兴趣，极不稳定，但却能诱发他们的求知欲望。如讲解有理数的乘方时，以国王和大臣的故事引入，唤起学生极强的求知欲。学习兴趣越浓厚，学习精力就越专注，学习本能就越主动，也就越有利于知识的获取。
4.坚强的意志是持之以恒的学习兴趣之源。意志是人在改变客观现实中自觉地确立，并支配、调节自己的行动以实现预定目标的心理品质。数学是一门连贯性很强的学科，要求学生有一定的推理、演绎能力。因此，具有顽强的意志、坚强的毅力、必胜的信念，才能迎难而上，较容易找到解题的思路和方法，才可能实现预定的目标。
二、强化数学应用意识，培养学生的实践能力
数学不仅是学习其他学科的基础，而且广泛应用于工农业生产实践，特别是科学技术的飞速发展和计算科学的不断进步，使得数学的应用范围不断扩大，显示出强大的生命力。因此，加强数学应用的教学，逐步培养学生应用数学的能力，是提高学生数学素质的有效途径。
纵观数学教材，应用意识几乎渗透到教材的每个部分，包括每章节问题的提出、概念、性质等等，大都是由实际问题引出。联系实际的例题和习题也明显增多，如一元二次方程、距离测量等。因此，教师要先引导学生仔细阅读这些内容，理解章节在生活中和其他学科中的作用，引起学生的足够重视。
现代科技日新月异，学生在日常生活中随时都可能耳闻目睹高科技产品，如高清晰度的数字化彩电、DCD、现代通信技术等等。学生兴趣所及，都会问个究竟，也想问个明白。近年来，高科技战争都是由数学提供核心工具。这种广泛渗透正有力地表明了数学对当代科技举足轻重的作用。这些都需要教师适时地加以正确引导，来激发他们的学习兴趣，鼓励他们在生活中掌握数学知识。
另外，数学教学还应重视生活中“数学模型”的作用。事物丰富多彩，数学来源于生活。抛物痕迹、花坛、建筑物等“数学模型”，都可直观地应用于数学抽象教学。教师经常组织学生进行实践活动，学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要推理，从中抽象出“数学模型”，以此提高学生的数学素质。
三、开展数学实践活动，培养学生的创新能力
当今世界，人类面临知识经济的挑战，国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新的开发，必然越来越密切地依赖于教育。人的思想品德、科学文化和身心素质都会表现在人的创造性的活动上，都要通过活动质量和效益来检验。因此，在数学教育中，开展数学实践活动，是培养学生创新实践能力的有效途径。
1.改革教学方法，启发学生开放性思维。在教学中，灵活运用“启发探索型”的教学模式，想方设法鼓励学生超越现有知识范畴，引导启发学生向空间发展探索思维。通过探索，使学生发现新问题、发明新方法、解决新问题，把模仿与创造、理性与幻想有机的结合起来。以此，培养学生主动学习、独立思考、丰富想象的能力和创造精神、开放意识，有效地开发学生的创新潜能。
2.鼓励质疑问难，探究获取知识。学患无疑，有疑则能进。把教材、作业中出现的较难问题，精心设计成富有启发性、探索性的问题，通过学生动脑思考、动口议论、动手练习等数学活动，培养学生异向思维，有效地发展学生智能；运用设置教学疑点，引起学生注意，鼓励学生敢于大胆怀疑，乐于寻根究底；鼓励学生质疑问难，敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规、想象猜想，从而激发学生向更深层次的探究心理和认识情趣，坚定学生的创造意志，培养学生的创新精神，从探究中获取知识。
3.参加数学活动，进行实际操作。数学活动课，根据学生的认识特点和年龄特征，面向全体，以文化素养为基础，采取多内容、多形式、分层次的方法，让学生自制测量工具，分组参加测量活动，以培养学生动脑动手的操作能力。
4.参加社会调查，开展科技活动。教师结合教学内容，组织学生进行社会调查、收集数据、积累资料，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用。通过观察、分析、综合，有选择地为当地经济建设服务。经常开展课外科技活动，鼓励学生参加当地优种培育，地形勘测，开展小发明、小创造活动。通过活动，增长课内学不到的数学知识，培养学生的创新精神，提高学生数学素质。
总之，初中数学是基础学科。通过数学学科的素质教育，能够为培养有能动性和创造性的人才奠定基础，达到提高学生综合素质教育的目的。