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【摘要】本文从构建和谐的师生关系的意义出发，结合实际探究新课程改革背景下初中班主任构建和谐的师生关系的相关策略，以期对提高管理管理效果，推动德育教育的发展有所助益。
【关键词】初中班主任；师生关系；影响；策略
师生关系是社会关系体系中多因素的关系体系，它既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。随着新课程改革的不断发展，如何构建和谐的师生关系也成为了教育教学中的重点问题。
一、构建和谐师生关系的意义
在学校的教学管理中，师生关系是落实教育教学实践的一种最基本的人际关系，它不仅关系着学生的身心健康发展，也影响着教师教学能力的提升。在新课程改革的背景下，传统那种命令式的、不平等的师生关系已经成为阻碍新课改教学方式落实的主要因素，因此，无论是从学生的健康成长，还是从教师的职业规划的角度来讲，构建和谐的师生关系都具有重要意义。
1.从学生的角度来讲
首先，和谐的师生关系有利于学生顺利展开学习活动。获取知识、提高能力是学生进入学校学习的主要目的。从情感上来看，学生通常会将教师与其所教授的学科内容联系起来，即所谓的“爱屋及乌”，因此，作为沟通学生与知识的桥梁，教师的态度直接影响着学生对该学科知识的接受程度，如教师在教学中旁征博引、幽默风趣，并与学生建立了平等的互动关系，那么学生自然乐于参与到教师的教学引导中来。反之，学生只能被动地接受教师的讲解，而初中生由于处于青春期，叛逆心理有时还会促使其在课堂上故意与自己反感的教师作对，这不仅影响了教师的教学情绪，还会妨碍整个教学进度。因此，从这一层面来讲，教师应积极与学生建立和谐的师生关系。其次，和谐的师生关系有利于促进学生形成良好的情感品质。中学生正处于个性形成的关键阶段，一方面他们的自我意识开始觉醒，渴望让自己看起来与众不同，另一方面他们对于如何形成个性还没有一个稳定的、正确的认识。而这时他人，尤其是师长的意见就成了他们评价自我个性的关键因素。教师作为学生的引路人，学生对其在学习上的依赖会拓展为情感依赖，因此，教师对学生的积极评价、正确引导、良好师范，以及所构建成的和谐的师生关系，均会对学生的情感个性发展产生重要影响，进而纠正其不良的情感倾向，形成宽容、友爱、自尊、自信等优秀品质。
2.从教师的角度来讲
首先，和谐的师生关系有利于提高教师工作的效率。教师的工作是繁重而琐碎，他们每天面临的工作对象是处于青春期的孩子，这些孩子的每一个“奇思妙想”都有可能对教师的教育工作造成巨大的影响，因此，从对学生负责的角度讲，教师尤其是班主任的工作压力是非常大的，一些人总是认为教师在教学管理中能够对学生形成控制，其实不然，更多的情况是学生的行为控制着教师的工作。教师的教学效率是从学生的学习情况上体现出来，学生与教师形成和谐的关系，一方面能够从提高成绩的角度承认教师的努力，另一方面也能够从情感的角度给予教师更多的宽慰，从而有效地缓解工作压力，提高工作积极性。其次，和谐的师生关系有利于促进教师的心理健康发展。在素质教育的背景下，我们更多关注的是学生的心理健康，而忽视了教师的心理健康发展，其实教师作为教学的主导者，其心理波动情况也会对教育教学效果产生重要影响。和谐的师生关系，能够让教师从学生那里获得情感支持，如在班级日常管理中，学生对教师的理解和支持是教师最大的工作动力，通过与学生的互动，教师不仅能够释放不良情绪，还能够在工作中获得更多的成就感；相反，教师如果与学生始终处于一种对立的状态，班级的管理将像一个无法咬合的齿轮，在零件的相互磨损与伤害中只会不断积压不良情绪，从而影响班级管理效果。
二、初中班主任构建和谐的师生关系的有效策略
1.关爱学生
爱是教育的灵魂，没有爱的教育是干涸的，也是失败的。教育不仅是为了传授知识，更是为了培养学生的情感，而情感的构建不是依靠理论讲解，而是需要教师用爱心和耐心激起学生内在的体会。在初中班级教学管理中，班主任应该重视“爱的教育”，一方面要对学生一视同仁，对学生，尤其是学困生要给予同等的爱；另一方面还应该走近学生，积极了解处于青春期学生的迷茫和困惑，耐心为学生做好心理疏导，提高学生的心理素质，进而利用关爱增进学生对教师的信任。
2.尊重学生
尊重不仅是一种关爱，更是一种信任。初中生正处于自我价值挖掘的过程，他们渴望通过获得教师的尊重与承认，因此哪怕是教师的一句鼓励都可能对其人生产生重要的影响。但是在傳统教学管理模式中，教师对学生的态度是自上而下的，肆意嘲笑、否定学生的努力是一些班主任的常态，而这也是一些学生自卑、怯懦的思想根源。对此，初中班主任应该调整教学理念，对于学生基于足够的宽容，尊重学生在自主探索中的价值，并在适当的鼓励与表扬中，增强学生的自信。
3.注重平等
平等是班级教学管理的根本，学生的思想非常单纯，他们对于平等的理解和追求要比成年人单纯的多，但是在传统教学中，一些班主任在教学管理中明显存在着有失偏颇的行为，如片面根据学生的学习成绩来评价学生的道德品质；在班干部选举中缺乏公平竞争的平台，用成绩否定学生其他方面的优势等。这些缺乏平等的教学理念，必然会引起学生的反感，因此，初中班主任在教学管理中，应该做到一视同仁，为每一个学生提供相对均等的自我发展机会。
4.因材施教
因材施教是我国传统教学理念的精髓。每一个学生的个体差异是客观存在的，但是在传统教学理念中，整齐划一的教学管理模式让学生失去了个性发展的空间，而在情感压抑的教学环境中，学生与班主任的关系自然难以为继。对此，初中班主任在入学之初就应该对学生的家庭背景、学习成绩、兴趣爱好、心理变化等因素进行了解，并承认学生的差异性，在教学管理中，因材施教，为学生提供有针对性的管理方式。
5.联系家长
家校合作是提高学校教学管理效果的重要手段。在传统教学管理中，班主任与家长沟通的主要内容就是“打小报告”，即向家长汇报学生在校的不良表现，这样的班主任自然难以赢得学生的好感，因此，班主任在与家长沟通中，应该尽量做到客观全面，并指导家长正确传达教师对学生的评价，以扭转学生对班主任的固有印象，构建和谐的师生关系。
三、结束语
总之，师生关系是学校一切活动的前提条件。新课程改革的关键在于师生关系的改革。基于此，班主任在实践中应该从学生的知觉、情感、态度和行为方式等角度入手，落实情感教育，改善师生相互作用的特点和结构，并从根本上改善师生关系，促进师生的良性互动。
参考文献：
[1]田忠彦.初中班主任怎样构建和谐的师生关系[J].才智，2016（02）：94.
[2]苑其胜，黄美荣.初中班主任实施情感教育的相关思考[J].中国校外教育，2017（11）：46-47.
[3]杜云龙.浅议初中教师与学生的沟通艺术[J].现代阅读（教育版），2013（09）：58-60.
【关键词】初中班主任；师生关系；影响；策略
师生关系是社会关系体系中多因素的关系体系，它既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。随着新课程改革的不断发展，如何构建和谐的师生关系也成为了教育教学中的重点问题。
一、构建和谐师生关系的意义
在学校的教学管理中，师生关系是落实教育教学实践的一种最基本的人际关系，它不仅关系着学生的身心健康发展，也影响着教师教学能力的提升。在新课程改革的背景下，传统那种命令式的、不平等的师生关系已经成为阻碍新课改教学方式落实的主要因素，因此，无论是从学生的健康成长，还是从教师的职业规划的角度来讲，构建和谐的师生关系都具有重要意义。
1.从学生的角度来讲
首先，和谐的师生关系有利于学生顺利展开学习活动。获取知识、提高能力是学生进入学校学习的主要目的。从情感上来看，学生通常会将教师与其所教授的学科内容联系起来，即所谓的“爱屋及乌”，因此，作为沟通学生与知识的桥梁，教师的态度直接影响着学生对该学科知识的接受程度，如教师在教学中旁征博引、幽默风趣，并与学生建立了平等的互动关系，那么学生自然乐于参与到教师的教学引导中来。反之，学生只能被动地接受教师的讲解，而初中生由于处于青春期，叛逆心理有时还会促使其在课堂上故意与自己反感的教师作对，这不仅影响了教师的教学情绪，还会妨碍整个教学进度。因此，从这一层面来讲，教师应积极与学生建立和谐的师生关系。其次，和谐的师生关系有利于促进学生形成良好的情感品质。中学生正处于个性形成的关键阶段，一方面他们的自我意识开始觉醒，渴望让自己看起来与众不同，另一方面他们对于如何形成个性还没有一个稳定的、正确的认识。而这时他人，尤其是师长的意见就成了他们评价自我个性的关键因素。教师作为学生的引路人，学生对其在学习上的依赖会拓展为情感依赖，因此，教师对学生的积极评价、正确引导、良好师范，以及所构建成的和谐的师生关系，均会对学生的情感个性发展产生重要影响，进而纠正其不良的情感倾向，形成宽容、友爱、自尊、自信等优秀品质。
2.从教师的角度来讲
首先，和谐的师生关系有利于提高教师工作的效率。教师的工作是繁重而琐碎，他们每天面临的工作对象是处于青春期的孩子，这些孩子的每一个“奇思妙想”都有可能对教师的教育工作造成巨大的影响，因此，从对学生负责的角度讲，教师尤其是班主任的工作压力是非常大的，一些人总是认为教师在教学管理中能够对学生形成控制，其实不然，更多的情况是学生的行为控制着教师的工作。教师的教学效率是从学生的学习情况上体现出来，学生与教师形成和谐的关系，一方面能够从提高成绩的角度承认教师的努力，另一方面也能够从情感的角度给予教师更多的宽慰，从而有效地缓解工作压力，提高工作积极性。其次，和谐的师生关系有利于促进教师的心理健康发展。在素质教育的背景下，我们更多关注的是学生的心理健康，而忽视了教师的心理健康发展，其实教师作为教学的主导者，其心理波动情况也会对教育教学效果产生重要影响。和谐的师生关系，能够让教师从学生那里获得情感支持，如在班级日常管理中，学生对教师的理解和支持是教师最大的工作动力，通过与学生的互动，教师不仅能够释放不良情绪，还能够在工作中获得更多的成就感；相反，教师如果与学生始终处于一种对立的状态，班级的管理将像一个无法咬合的齿轮，在零件的相互磨损与伤害中只会不断积压不良情绪，从而影响班级管理效果。
二、初中班主任构建和谐的师生关系的有效策略
1.关爱学生
爱是教育的灵魂，没有爱的教育是干涸的，也是失败的。教育不仅是为了传授知识，更是为了培养学生的情感，而情感的构建不是依靠理论讲解，而是需要教师用爱心和耐心激起学生内在的体会。在初中班级教学管理中，班主任应该重视“爱的教育”，一方面要对学生一视同仁，对学生，尤其是学困生要给予同等的爱；另一方面还应该走近学生，积极了解处于青春期学生的迷茫和困惑，耐心为学生做好心理疏导，提高学生的心理素质，进而利用关爱增进学生对教师的信任。
2.尊重学生
尊重不仅是一种关爱，更是一种信任。初中生正处于自我价值挖掘的过程，他们渴望通过获得教师的尊重与承认，因此哪怕是教师的一句鼓励都可能对其人生产生重要的影响。但是在傳统教学管理模式中，教师对学生的态度是自上而下的，肆意嘲笑、否定学生的努力是一些班主任的常态，而这也是一些学生自卑、怯懦的思想根源。对此，初中班主任应该调整教学理念，对于学生基于足够的宽容，尊重学生在自主探索中的价值，并在适当的鼓励与表扬中，增强学生的自信。
3.注重平等
平等是班级教学管理的根本，学生的思想非常单纯，他们对于平等的理解和追求要比成年人单纯的多，但是在传统教学中，一些班主任在教学管理中明显存在着有失偏颇的行为，如片面根据学生的学习成绩来评价学生的道德品质；在班干部选举中缺乏公平竞争的平台，用成绩否定学生其他方面的优势等。这些缺乏平等的教学理念，必然会引起学生的反感，因此，初中班主任在教学管理中，应该做到一视同仁，为每一个学生提供相对均等的自我发展机会。
4.因材施教
因材施教是我国传统教学理念的精髓。每一个学生的个体差异是客观存在的，但是在传统教学理念中，整齐划一的教学管理模式让学生失去了个性发展的空间，而在情感压抑的教学环境中，学生与班主任的关系自然难以为继。对此，初中班主任在入学之初就应该对学生的家庭背景、学习成绩、兴趣爱好、心理变化等因素进行了解，并承认学生的差异性，在教学管理中，因材施教，为学生提供有针对性的管理方式。
5.联系家长
家校合作是提高学校教学管理效果的重要手段。在传统教学管理中，班主任与家长沟通的主要内容就是“打小报告”，即向家长汇报学生在校的不良表现，这样的班主任自然难以赢得学生的好感，因此，班主任在与家长沟通中，应该尽量做到客观全面，并指导家长正确传达教师对学生的评价，以扭转学生对班主任的固有印象，构建和谐的师生关系。
三、结束语
总之，师生关系是学校一切活动的前提条件。新课程改革的关键在于师生关系的改革。基于此，班主任在实践中应该从学生的知觉、情感、态度和行为方式等角度入手，落实情感教育，改善师生相互作用的特点和结构，并从根本上改善师生关系，促进师生的良性互动。
参考文献：
[1]田忠彦.初中班主任怎样构建和谐的师生关系[J].才智，2016（02）：94.
[2]苑其胜，黄美荣.初中班主任实施情感教育的相关思考[J].中国校外教育，2017（11）：46-47.
[3]杜云龙.浅议初中教师与学生的沟通艺术[J].现代阅读（教育版），2013（09）：58-60.