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近年来，在对外开放的经济环境下，用人单位对人才的综合素质和能力要求越来越高，多数单位不仅要求员工具备专业的技术知识，还要求具备能服务于日常工作需要的技能，例如电脑办公操作、驾车和英语口语交际等。随着我国对外经济交流的日益频繁，中外合资、外商独资的企业不断增多，每年向境外进行劳务派遣的需求也在不断增加，这就对英语的口语交际能力提出了一定的要求。作为面向广大企业和用人单位输送人才的职业中专培训学校，英语口语教学越来越是重中之重。不管是普通的技术专业还是对英语口语应用广泛要求颇高的旅游、外事服务、航空服务以及对外贸易等行业，英语口语水平的高低直接影响着学生的就业能力以及就业后的工作效率和质量。
可是，纵观许多职业学校的英语口语教学，效果非常不理想。经过初中三年以及中专两三年的学习，培养出来的多数是“哑巴”英语，有些学生只是单纯的会读会写，日常的几句口语对话说得结结巴巴，有些学生甚至一个完整的句子也说不出来，能把日常的基本口语对话说得流畅的学生简直是少之又少。试想，这样的英语水平怎么能胜任那些专业工作岗位？如何在飞机上进行空乘服务？如何与老外进行外贸交易？
经过近几年的实践我深有感触，中专学校的英语教学必须要认识到口语化的重要性，以培养学生的英语口语能力为核心，抛弃传统老旧的教学模式，采用灵活有效的授课方法，培养学生的语言素质，以适应就业和工作岗位的要求。但是“积劳成疾”，受各种因素影响，口语化的教学实际操作起来存在着一定的困难，教师们要想法设法去克服这些困难。
第一、初中阶段传统的教学模式影响了英语口语的培养。初中的英语教学多数是带领学生分析语法、记单词、理解短文，以在升学中获得高分为主要目的。中专学生毕业后面临的是工作岗位，需要准确流利地把英语说出来与人交流。如果中专的教学课堂还是着重语法和单词，就会使得英语的学习索然无味。没有了兴趣的指引，学生连课都不愿意听，口语更是无从学起。因此，中专课堂对英语教师的业务能力也提出了较高的要求，老师要会教，学生才会学，才能学会。
第二、某些专业的学生对英语不够重视。由于行业要求不同，某些专业的学生认为自己的行业对英语用的不多，只要上好专业课，掌握好本专业的知识和技能，英语学好与学不好，甚至学与不学都不太重要。其实不然，好工作好机会都只会降临到有准备的人身上。用人单位以及工作机会要求毕业生具备的是全能型素质，只有提前进行知识储备才能获得好工作的青睐，用到时再临时抱佛脚就会与机会失之交臂。所以，英语口语的学习应该被重视起来。
第三、中专学生多数基础较差，学习英语信心不足。职业中学的学生多数是高中选拔后再录取的学生，成绩普遍偏低，英语基础也是非常薄弱，有的学生对于基本的音标、语法、时态等都没有掌握。因此，进入中专后，对英语学习产生了惧怕和厌倦情绪，久而久之便跟不上教学的进度，基本上对英语的学习已经放弃。对于这种情况，教师一定要进行及时引导，鼓励大家重树信心和勇气，从头开始，一步一个脚印，直至学有所成。
第四、教学环境影响学习效果。中等职业学校的发展状况各不相同，有些师资力量薄弱的学校，还是老旧的教室授课方式，老师台上讲，学生台下听，学生没有太多进行口语锻炼的机会。有的学校硬件设施简陋，不能为学生提供先进标准的多媒体语言环境。因此，呆板、单调的教学环境也会使得英语这门生动的语言失去它特有的吸引力，引不起学生的兴趣。因此，从长远的利益出发，学校要尽力改善教学环境和硬件设施，从而能吸引优秀的生源，输出优秀的人才。
另外，在具体的课堂教学中，教师要用心研究教学方法，为学生创造一种轻松愉快的学习和交流氛围，使得学生愿意开口说英语。本人结合近两年的英语口语教学经验，建议广大教师可以从以下几个方面来进行英语口语的教学设计。
一、课前进行口语热身
自由活泼的课堂氛围对于进行口语教学尤为重要，它能带动调动学习的情绪，使得学生乐于投入其中。因此，教师抓住课堂前五分钟，设计一个良好的开端。可以每天让学生自动上台说英语，内容不限，或者复习旧知识预习新知识，或者讲一则小笑话，或者播报一段英语新闻……说的好与不好不是重点，关键是大家能积极主动来参与，有胆量开口来说英语，同时搞活了课堂气氛。
二、以教材为本进行情趣引导
目前中等职业学校的英语教材内容编排合理，口语对话贴近生活，能即学即用。教师要依据教材提供的素材片段来组织学生进行各种场合的口语练习，可以是集体表达，也可以是个人朗诵，还可以就某一场合进行分角色对话等。教材中每一单元都是图文并茂，教师可以通过图片来引导学生进行对话和评论。另外，在教学中还可以利用与教材配套的多媒体教学软件，这些声情并茂的情景对话可以激起学生的表达欲望。
三、设计有效的情境教学
语言始于生活，服务于生活。因此，在英语教学中，教师要联系生活实际，设计出有效的教学情境，在一个个活生生的场景中将口语表达融入其中，情景交融，让表演纳入课堂，使得学生亲临其境。设计的情境可以五花八门，可以是生活指南、英文游戏竞赛、英文短剧表演，或者经典英文电影再现等，意在将课堂打造成英语会话的场所。
中专学校的优势就在于培养的是工作在一线的专业技能型人才。因此，要使得学生在就业大潮的激烈竞争求得适合的工作岗位，必须具备较高的综合素质。这就要求中专的英语教学务必以口语教学为主，切实地提高学生的英语口语交际能力，从而培养出技术过硬、专业过强，同时又具备综合能力的人才，这样，中专毕业生的理想就业也便水到渠成。
（作者单位：江苏省如皋市中等专业学校）
可是，纵观许多职业学校的英语口语教学，效果非常不理想。经过初中三年以及中专两三年的学习，培养出来的多数是“哑巴”英语，有些学生只是单纯的会读会写，日常的几句口语对话说得结结巴巴，有些学生甚至一个完整的句子也说不出来，能把日常的基本口语对话说得流畅的学生简直是少之又少。试想，这样的英语水平怎么能胜任那些专业工作岗位？如何在飞机上进行空乘服务？如何与老外进行外贸交易？
经过近几年的实践我深有感触，中专学校的英语教学必须要认识到口语化的重要性，以培养学生的英语口语能力为核心，抛弃传统老旧的教学模式，采用灵活有效的授课方法，培养学生的语言素质，以适应就业和工作岗位的要求。但是“积劳成疾”，受各种因素影响，口语化的教学实际操作起来存在着一定的困难，教师们要想法设法去克服这些困难。
第一、初中阶段传统的教学模式影响了英语口语的培养。初中的英语教学多数是带领学生分析语法、记单词、理解短文，以在升学中获得高分为主要目的。中专学生毕业后面临的是工作岗位，需要准确流利地把英语说出来与人交流。如果中专的教学课堂还是着重语法和单词，就会使得英语的学习索然无味。没有了兴趣的指引，学生连课都不愿意听，口语更是无从学起。因此，中专课堂对英语教师的业务能力也提出了较高的要求，老师要会教，学生才会学，才能学会。
第二、某些专业的学生对英语不够重视。由于行业要求不同，某些专业的学生认为自己的行业对英语用的不多，只要上好专业课，掌握好本专业的知识和技能，英语学好与学不好，甚至学与不学都不太重要。其实不然，好工作好机会都只会降临到有准备的人身上。用人单位以及工作机会要求毕业生具备的是全能型素质，只有提前进行知识储备才能获得好工作的青睐，用到时再临时抱佛脚就会与机会失之交臂。所以，英语口语的学习应该被重视起来。
第三、中专学生多数基础较差，学习英语信心不足。职业中学的学生多数是高中选拔后再录取的学生，成绩普遍偏低，英语基础也是非常薄弱，有的学生对于基本的音标、语法、时态等都没有掌握。因此，进入中专后，对英语学习产生了惧怕和厌倦情绪，久而久之便跟不上教学的进度，基本上对英语的学习已经放弃。对于这种情况，教师一定要进行及时引导，鼓励大家重树信心和勇气，从头开始，一步一个脚印，直至学有所成。
第四、教学环境影响学习效果。中等职业学校的发展状况各不相同，有些师资力量薄弱的学校，还是老旧的教室授课方式，老师台上讲，学生台下听，学生没有太多进行口语锻炼的机会。有的学校硬件设施简陋，不能为学生提供先进标准的多媒体语言环境。因此，呆板、单调的教学环境也会使得英语这门生动的语言失去它特有的吸引力，引不起学生的兴趣。因此，从长远的利益出发，学校要尽力改善教学环境和硬件设施，从而能吸引优秀的生源，输出优秀的人才。
另外，在具体的课堂教学中，教师要用心研究教学方法，为学生创造一种轻松愉快的学习和交流氛围，使得学生愿意开口说英语。本人结合近两年的英语口语教学经验，建议广大教师可以从以下几个方面来进行英语口语的教学设计。
一、课前进行口语热身
自由活泼的课堂氛围对于进行口语教学尤为重要，它能带动调动学习的情绪，使得学生乐于投入其中。因此，教师抓住课堂前五分钟，设计一个良好的开端。可以每天让学生自动上台说英语，内容不限，或者复习旧知识预习新知识，或者讲一则小笑话，或者播报一段英语新闻……说的好与不好不是重点，关键是大家能积极主动来参与，有胆量开口来说英语，同时搞活了课堂气氛。
二、以教材为本进行情趣引导
目前中等职业学校的英语教材内容编排合理，口语对话贴近生活，能即学即用。教师要依据教材提供的素材片段来组织学生进行各种场合的口语练习，可以是集体表达，也可以是个人朗诵，还可以就某一场合进行分角色对话等。教材中每一单元都是图文并茂，教师可以通过图片来引导学生进行对话和评论。另外，在教学中还可以利用与教材配套的多媒体教学软件，这些声情并茂的情景对话可以激起学生的表达欲望。
三、设计有效的情境教学
语言始于生活，服务于生活。因此，在英语教学中，教师要联系生活实际，设计出有效的教学情境，在一个个活生生的场景中将口语表达融入其中，情景交融，让表演纳入课堂，使得学生亲临其境。设计的情境可以五花八门，可以是生活指南、英文游戏竞赛、英文短剧表演，或者经典英文电影再现等，意在将课堂打造成英语会话的场所。
中专学校的优势就在于培养的是工作在一线的专业技能型人才。因此，要使得学生在就业大潮的激烈竞争求得适合的工作岗位，必须具备较高的综合素质。这就要求中专的英语教学务必以口语教学为主，切实地提高学生的英语口语交际能力，从而培养出技术过硬、专业过强，同时又具备综合能力的人才，这样，中专毕业生的理想就业也便水到渠成。
（作者单位：江苏省如皋市中等专业学校）