【摘 要】
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为了解ESP教学现状及学生的ESP阅读水平,以A校为样本,探究专业背景知识、专业词汇、阅读策略和技巧、基础英语水平和母语阅读水平等影响因子与ESP阅读水平的关系,在此基础上
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为了解ESP教学现状及学生的ESP阅读水平,以A校为样本,探究专业背景知识、专业词汇、阅读策略和技巧、基础英语水平和母语阅读水平等影响因子与ESP阅读水平的关系,在此基础上建立灰关联模型并求解灰色关联度。分析结果表明,在影响ESP阅读水平的因子中,专业背景知识的影响最为紧密,其次为专业词汇和基础英语水平,阅读技巧及母语阅读水平影响较小。根据分析结果,从高校ESP课程设置、ESP师资界定、英语教学体制等方面提出建议。
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