论文部分内容阅读
摘 要：在目前幼儿教学中越来越注重科学的教学手段，由于幼儿年龄偏小还未形成良好的自我认知，所以在幼儿教学中应当注重幼儿的心理发育状态。幼儿对于文字性的教学无法良好的理解，但是幼儿却对多彩的图片有较强的敏感性。所以在幼儿教学中绘本能够起到极其重要的作用，如果教师能在幼儿教学中灵活运用绘本进行教学则能够为幼儿提供一个良好的学习途径，提高幼儿的学习兴趣和学习效率。本文通过研究幼儿的心理发展，提出通过绘本对幼儿进行教学的方式方法，力求提高幼儿教育水平。
关键词：幼儿绘本阅读;幼儿教育;快乐阅读
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0048-01
绘本是一种极其特殊的读物，绘本内容主要以绘画为主，并且附带少量的文字。幼儿由于年龄偏小，心理发育不完全，對于文字性的内容无法产生较强的兴趣感，但是对颜色饱满丰富的图画具有强烈的好奇心。所以在幼儿阅读过程中指导幼儿阅读绘本是能够提高幼儿学习兴趣的有效途径。随着我国教育改革的不断深化，幼儿教育也产生了一定的变化，要求在幼儿教学中需要利用多种教学模式提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的阅读与书写能力，绘本就变成了当前幼儿教育中的有效教学载体。
1.利用绘本封面提高幼儿联想能力
绘本在阅读书本中具有非常明显的特殊性，大部分绘本的封皮都会有较为精美的图片。而封皮上的图片往往能够大致讲述绘本的故事内容和某一故事情节。幼儿在选择绘本阅读过程中都是从本身的兴趣出发，首先观察绘本上的封皮画面在去选择阅读的。所以教师在引导幼儿进行阅读之前，教师可以首先要求幼儿通过绘本的封皮画面，来联想绘本的内容。由于幼儿是跟随着自己的兴趣挑选绘本阅读，由于幼儿对于绘本本身具有一定的兴趣感，幼儿对于教师的提问也并不抗拒。幼儿在猜测故事过程中，就需要针对封面的图片发散思维，表达自己的内心想法，通过这样的教学引导模式，可以更加直接引导学生形成自我的思维模式，并且提高学生的联想能力，更能够激发幼儿的阅读兴趣，能够有效提高幼儿在阅读绘本中的实际效率。
2.创设悬念合理预测
幼儿心理年龄较小，所以对于新鲜的事物具有强烈的好奇心，所以在阅读绘本过程中，教师应当充分利用幼儿对于新鲜事物的好奇心，激发幼儿探索新知识的欲望。由于当前绘本大部分都是给幼儿来看的，所以不少绘本作者也会在绘本的故事中创立悬念，利用故事中的悬念，充分吸引幼儿的注意力。并且往往这些悬念只有幼儿能够通读全绘本，并且理解绘本内容时，才能够真正解开谜题。所以教师要首先深入理解绘本的故事掌握，绘本中所设置的悬念内容，从而可以引导幼儿根据已有的故事发展内容，大胆的去预测后续故事的内容，为绘本阅读活动增加趣味性。如果儿童能够猜对后续故事，则能够提高幼儿的阅读兴趣建立自信心。如果幼儿没能够猜对后续故事，则能够引发幼儿对于绘本的重新思考，提高幼儿对于绘本的理解。
3.利用绘本画面促使幼儿自由联想
绘本是一种将图片与文字相结合的艺术产品，由于幼儿对于文字性的内容并没有什么学习兴趣，所以利用图文结合的方式更有利于幼儿对于绘本内容的理解，在幼儿的启蒙教育中发挥着极大的作用。所以教师在教学过程中应当灵活利用绘本画面，促使幼儿进行自由的联想，开发幼儿的想象能力。教师也可以利用丰富的拟声词和动作行为引发幼儿对于绘本内容的思考，为幼儿提供充足的联想空间。教师在引导幼儿阅读绘本时，也可以使幼儿能够根据绘本中的内容去进行角色扮演，让幼儿能够设身处地的理解绘本的故事和绘本中人物的内心情感，这样更有助于幼儿体验更多的人生经历，促使幼儿构建正确健康的内心。
4.通过绘本引导学生建立正确的情感
教师引导幼儿通过阅读绘本能够使幼儿在学习过程中感受到学习的快乐。使幼儿能够充分的调动所有内心情感和联想能力，能够增强幼儿的生活代入感，感受生活中的美好，从而使幼儿养成良好的习惯，能够友善的对待身边的人，认真的做事。一般来说，绘本讲述的都是温馨感人的故事情节。教师应当深度解读绘本中的内容，使学生能够通过教师的正确引导理解人间的爱，通过绘本阅读能够使幼儿感受到来源于父母教师和同学的爱。教师引导学生将绘本中的故事情节生活化，转化为幼儿能够理解的范畴，这样幼儿才能够真正从绘本中体会到生活的含义和价值。当幼儿能够将绘本中的故事生活化之后，教师也可以引导幼儿能够将日常的生活变为绘本内容。在幼儿阅读完绘本之后，鼓励幼儿通过绘本的内容进行故事联想。再结合自我生活进行续编或者再次创编。这样幼儿能够通过联想绘本和自我的实际生活来编写故事情节，提高幼儿的表达能力。同时制作绘本的过程也是提高幼儿想象力，能够让幼儿在绘画和绘本制作中感受生活带给我们的乐趣。当绘本制作完成后，教师可以让幼儿在本班级内进行展出，也可以让幼儿带回家让家长观看，通过这样的方法也能够拉近幼儿与父母的距离，为幼儿构建良好的生活环境。
在幼儿教育中通过绘本提高幼儿的阅读能力、写作能力和绘画能力等综合能力是极其重要的教学模式，所以教师在教学过程中需要从幼儿的兴趣出发，通过设置悬念自由联想等教学模式，引导幼儿建立正确的内心情感，促使幼儿能够更加健康的成长。
参考文献
[1]李晓杰.儿童亲子绘本阅读家长指导策略[J].教育观察，2019.8（03）：78-80
[2]刘苏晓.幼儿绘本阅读指导常见的误区及改进策略初探[N].贵州民族报，2018（A02）：09-19
[3]钱逸.小身材大作用—浅谈如何开展幼儿绘本阅读指导[J].读与写（教育教学刊），2018.15（05）：202
关键词：幼儿绘本阅读;幼儿教育;快乐阅读
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0048-01
绘本是一种极其特殊的读物，绘本内容主要以绘画为主，并且附带少量的文字。幼儿由于年龄偏小，心理发育不完全，對于文字性的内容无法产生较强的兴趣感，但是对颜色饱满丰富的图画具有强烈的好奇心。所以在幼儿阅读过程中指导幼儿阅读绘本是能够提高幼儿学习兴趣的有效途径。随着我国教育改革的不断深化，幼儿教育也产生了一定的变化，要求在幼儿教学中需要利用多种教学模式提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的阅读与书写能力，绘本就变成了当前幼儿教育中的有效教学载体。
1.利用绘本封面提高幼儿联想能力
绘本在阅读书本中具有非常明显的特殊性，大部分绘本的封皮都会有较为精美的图片。而封皮上的图片往往能够大致讲述绘本的故事内容和某一故事情节。幼儿在选择绘本阅读过程中都是从本身的兴趣出发，首先观察绘本上的封皮画面在去选择阅读的。所以教师在引导幼儿进行阅读之前，教师可以首先要求幼儿通过绘本的封皮画面，来联想绘本的内容。由于幼儿是跟随着自己的兴趣挑选绘本阅读，由于幼儿对于绘本本身具有一定的兴趣感，幼儿对于教师的提问也并不抗拒。幼儿在猜测故事过程中，就需要针对封面的图片发散思维，表达自己的内心想法，通过这样的教学引导模式，可以更加直接引导学生形成自我的思维模式，并且提高学生的联想能力，更能够激发幼儿的阅读兴趣，能够有效提高幼儿在阅读绘本中的实际效率。
2.创设悬念合理预测
幼儿心理年龄较小，所以对于新鲜的事物具有强烈的好奇心，所以在阅读绘本过程中，教师应当充分利用幼儿对于新鲜事物的好奇心，激发幼儿探索新知识的欲望。由于当前绘本大部分都是给幼儿来看的，所以不少绘本作者也会在绘本的故事中创立悬念，利用故事中的悬念，充分吸引幼儿的注意力。并且往往这些悬念只有幼儿能够通读全绘本，并且理解绘本内容时，才能够真正解开谜题。所以教师要首先深入理解绘本的故事掌握，绘本中所设置的悬念内容，从而可以引导幼儿根据已有的故事发展内容，大胆的去预测后续故事的内容，为绘本阅读活动增加趣味性。如果儿童能够猜对后续故事，则能够提高幼儿的阅读兴趣建立自信心。如果幼儿没能够猜对后续故事，则能够引发幼儿对于绘本的重新思考，提高幼儿对于绘本的理解。
3.利用绘本画面促使幼儿自由联想
绘本是一种将图片与文字相结合的艺术产品，由于幼儿对于文字性的内容并没有什么学习兴趣，所以利用图文结合的方式更有利于幼儿对于绘本内容的理解，在幼儿的启蒙教育中发挥着极大的作用。所以教师在教学过程中应当灵活利用绘本画面，促使幼儿进行自由的联想，开发幼儿的想象能力。教师也可以利用丰富的拟声词和动作行为引发幼儿对于绘本内容的思考，为幼儿提供充足的联想空间。教师在引导幼儿阅读绘本时，也可以使幼儿能够根据绘本中的内容去进行角色扮演，让幼儿能够设身处地的理解绘本的故事和绘本中人物的内心情感，这样更有助于幼儿体验更多的人生经历，促使幼儿构建正确健康的内心。
4.通过绘本引导学生建立正确的情感
教师引导幼儿通过阅读绘本能够使幼儿在学习过程中感受到学习的快乐。使幼儿能够充分的调动所有内心情感和联想能力，能够增强幼儿的生活代入感，感受生活中的美好，从而使幼儿养成良好的习惯，能够友善的对待身边的人，认真的做事。一般来说，绘本讲述的都是温馨感人的故事情节。教师应当深度解读绘本中的内容，使学生能够通过教师的正确引导理解人间的爱，通过绘本阅读能够使幼儿感受到来源于父母教师和同学的爱。教师引导学生将绘本中的故事情节生活化，转化为幼儿能够理解的范畴，这样幼儿才能够真正从绘本中体会到生活的含义和价值。当幼儿能够将绘本中的故事生活化之后，教师也可以引导幼儿能够将日常的生活变为绘本内容。在幼儿阅读完绘本之后，鼓励幼儿通过绘本的内容进行故事联想。再结合自我生活进行续编或者再次创编。这样幼儿能够通过联想绘本和自我的实际生活来编写故事情节，提高幼儿的表达能力。同时制作绘本的过程也是提高幼儿想象力，能够让幼儿在绘画和绘本制作中感受生活带给我们的乐趣。当绘本制作完成后，教师可以让幼儿在本班级内进行展出，也可以让幼儿带回家让家长观看，通过这样的方法也能够拉近幼儿与父母的距离，为幼儿构建良好的生活环境。
在幼儿教育中通过绘本提高幼儿的阅读能力、写作能力和绘画能力等综合能力是极其重要的教学模式，所以教师在教学过程中需要从幼儿的兴趣出发，通过设置悬念自由联想等教学模式，引导幼儿建立正确的内心情感，促使幼儿能够更加健康的成长。
参考文献
[1]李晓杰.儿童亲子绘本阅读家长指导策略[J].教育观察，2019.8（03）：78-80
[2]刘苏晓.幼儿绘本阅读指导常见的误区及改进策略初探[N].贵州民族报，2018（A02）：09-19
[3]钱逸.小身材大作用—浅谈如何开展幼儿绘本阅读指导[J].读与写（教育教学刊），2018.15（05）：202