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知道阅读可以从一出生就开始，所以，还在孕期我就为小意订了口碑不错的《婴儿画报》。画报内容很少，担心不积攒一些，更新的速度赶不上阅读的速度。《婴儿画报》每期的主题故事一般都比较精彩，画工也极好，我常常被其中的小小趣味逗得咯咯直笑。儿歌和亲子游戏每期都有，看着它，我就自然地陷入未来给孩子念儿歌、带孩子做游戏的美好想象。
可小意出生之后，我几乎每天都只断断续续地睡上六七个小时，二十四小时不让人休息地折腾、哭闹，这样的生活作息让全家人一起陷入混乱。特别是在我提前结束产假回校上班之后，工作的压力，加上每天只能睡两三个小时，我的情绪非常不稳定，能耐着性子给她读书、讲故事的时候几乎没有。倒是爷爷奶奶，不时拿出《婴儿画报》给她看。小意每次看到画报最后一页小宝宝们的照片，特别是美丽可爱的小姑娘的照片，就会显出激动，有时还能笑眯眯地呆望许久。
当小意能拿起画报，她做的第一件事不是翻动书页而是撕书。爷爷奶奶心疼那些画报，一面给她重新粘贴好，一面批评她。我试图阻止，强调小意还不会翻动书页，手部动作的控制和协调能力太弱，并不是不爱惜书籍，也不必担心从此养成不爱惜书籍的坏习惯。全家人都非常生气，觉得我是胡说八道，为这，爷爷奶奶渐渐连书也不想修补了。
留意观察小意的眼神、表情和精神状态，我感觉小意除了在0岁时表现出的，对其他孩子照片的兴趣之外，始终不喜欢《婴儿画报》中的故事和插图。这个不喜欢可能有很多原因，一是越来越破烂的画报经常令她被爷爷奶奶数落，二是当她对画报中的内容感到费解的时候（时常看到她费解的表情），不知道怎么提出疑问，而我自以为是的各种解释并没有说明白什么，这也在很大程度上影响了小意读书的热情。
两岁左右，小意显现出对颜色和图形较强的感知能力，我便开始给她讲朋友送的一套《大拇指计划》。这套书里的《形状与颜色》让小意得到无数的夸奖，当她在只认识一两种颜色的哥哥面前一口气指认出十种颜色时，我和小意都感到很得意。书中列举的各种几何图形，小意只需看一遍听一遍就能牢牢记住，以后在生活中主动运用：“这个鸡蛋是椭圆的咧”。还喜欢这套书里的《学观察》和《找规律》，我们一起玩着挺开心。
《好孩子乖孩子》也是朋友送的，一套对孩子进行道德教育的图画书，其中的大部分内容对两岁多的小意来说都不合适，可是小意偏偏喜欢这套书，千挑万选之后非拿出来让我讲给她听。其中的《守交通》和《好品德》是小意的最爱，先是不厌其烦地求我反反复复地讲，然后一遍遍在那几个她觉得极其好玩的地方激动地鹦鹉学舌，有时突然发挥一下，再自己哈哈大笑，自得其乐。
同一时期，还有一套《好妈妈讲新童话》，一套《小小宝贝》系列，我和小意一样，更喜欢后者。令我感到意外的是，小意对这套书中的知识童话的兴趣远远大于经典童话，晚安故事、教育故事再次之。小意表现喜欢的方式就是每次都强烈要求你讲这本不要讲那本。任何说服都效果不好，勉强听完新故事，她马上递过来她的最爱，要求回到那个讲了无数遍的故事中去。
这个时期给小意讲故事的是我，给小意读故事的是爷爷。讲，每次都会有点不一样，小意听故事的时候经常会指正。如果我要求小意照着书复述故事，她复述的大多是爷爷版的，也就是复述中尽量用爷爷照原文读出来的字句表达，少数记得不清楚的地方才自己发挥一下。据说，反复听一个故事有利于培养孩子的专注，所以，我安心地每天被小意拉着讲那几个无数次翻来覆去的故事。
其实，当小意能轻松地翻动书页之后，撕书的现象就慢慢消失了。爷爷奶奶认为这是孩子长大了，终于听进了我们的“说教”。可不再撕书的小意又开始在书上各种图形的中间涂色了，仍然是无法精细控制，涂色，就是在书上“乱涂乱画”。买了专门涂色的书给她，还是不行，拿到什么书就涂什么书，忘形起来墙壁、床单、窗帘上……我说：“涂吧，妈妈以后重新粉刷墙壁。”全家人又生气了。
小意不到三岁上的小班，记忆中那一年最多的就是焦虑。小意缺乏生活自理能力，吃饭、睡觉成了她在幼儿园里最重要也最艰苦的任务。饭桌上的责打，日常生活中的呼喝突然多了起来，睡前的阅读成为生活中微不足道的部分，但也是少有的我们之间显得不那么紧张的时候。是从这时开始，我寻找并大量购买童书。
似乎需要赘述一下我的阅读史了。我是读着小人书和武侠度过整个童年期的，甚至没读过几则童话。接触童书是在读师范之后，因为学习儿童文学的缘故有限地了解了一些，阅读了一些——那时对儿童文学实在没有多少兴趣。所以选购童书，我感到有困难。我能想到的解决问题的方法也很简单，去红泥巴、去一些交流育儿经的论坛搜寻口碑不错的童书，按图索骥在当当购买。后来，还从新教育的“毛虫与蝴蝶”项目中知道了一些极好的童书。突然发现，有太多好看的童书了！腾出的书橱很快装满了，我对自己说，这是小意的书，小意的图书馆，我只是一个召集者、代管者、借阅者。
《月亮的味道》《彩虹色的花》《打瞌睡的房子》《驴小弟变石头》《活了100万次的猫》《我》《小皮斯凯的第一次旅行》是小意喜欢的，被反反复复讲着、读着的故事。《雷奥与狗》《不想飞的鹰》《五个丑家伙》《一片叶子落下来》《嚓-嘭》《獾的礼物》《快乐鸟的许诺》《爷爷一定有办法》《爱心树》《出走的绒布熊》《父亲和女儿》《不是我的错》这些，都因为这样或那样的缘故，没有入小意的心。隔些日子再拿出来讲、读吧，也许会爱上，说不定呢。喜欢不喜欢都是很自然的事情，不勉强。
上中班不久，小意第一次指名讨书，虽然闹着要买的是我不喜欢的《虹猫蓝兔七剑传》，但我仍然表现出夸张的惊喜。带她去书店，容许她自己挑一本，由着她喜滋滋地自己一路拿回家，由着她自顾自地“钻研”。犹豫了一下，要不要应她的要求，给她讲一讲呢？我知道以小意的阅读能力，根本看不懂这本漫画书。我还知道，多知道一些时下流行的漫画能让小意在伙伴中获得更多愉快体验。可我还是在高调回应了她的购书请求后，非常消极地对待了她的阅读内容。好在睡前还有那些我们共同喜欢的书，它们仍然具有吸引力。一周之后，《七剑》被冷落在地板上，我静静拾起它，放在了不常读的书中间。
《我的动物朋友》系列、《简单的科学》系列、《花格子大象艾玛》系列是小意读中班后我们反反复复讲、读着的书。在我看来，都不大容易理解，可是这三十本书却是小意的宝贝。《简单的科学》中介绍动植物食物链关系，《谁吃了幼苗》则是我给小意读的第一本科普读物，它和颇具幽默感的大象艾玛、韦伯一起带给我和小意无数快乐的时光。是从这几本书起，听完我的讲述或朗读，小意会主动要求：“我想自己再看一遍。”
读完《洞里洞外的老鼠》第一集，我几乎打算放弃了，太难，书里书外的世界，小意一定分不清吧。可是，那个随着书页的打开，由一个变成两个的洞洞实在太有吸引力了。小意每天都眼巴巴地盼着我将故事讲下去，每天都强烈要求先回头把讲过的内容讲一遍，再讲新的一集。故事讲到一半的时候，一天清晨，小意睁开眼后的第一个动作就是把这本书捞到手中，躺在那里自己翻阅。她的心里开始惦记着一本未读完的书了！一个喜欢抱着喜欢的书入睡的孩子。
观察发现，目前小意已经能独立通过读图，看懂一些书的大致意思，享受阅读中由想象带来的无尽乐趣。我正在犹豫，要不要给小意朗读文字量更大一些的童书。也有意无意地将自己在童书阅读中的所获，用不同的方式说给小意听。朗读一本很长很长的书，说不定哪天就开始尝试了。我很期待。
记于2008年4月30日
（博客地址：http://blog.sina.com.cn/406xl）
责任编辑赵霭雯
可小意出生之后，我几乎每天都只断断续续地睡上六七个小时，二十四小时不让人休息地折腾、哭闹，这样的生活作息让全家人一起陷入混乱。特别是在我提前结束产假回校上班之后，工作的压力，加上每天只能睡两三个小时，我的情绪非常不稳定，能耐着性子给她读书、讲故事的时候几乎没有。倒是爷爷奶奶，不时拿出《婴儿画报》给她看。小意每次看到画报最后一页小宝宝们的照片，特别是美丽可爱的小姑娘的照片，就会显出激动，有时还能笑眯眯地呆望许久。
当小意能拿起画报，她做的第一件事不是翻动书页而是撕书。爷爷奶奶心疼那些画报，一面给她重新粘贴好，一面批评她。我试图阻止，强调小意还不会翻动书页，手部动作的控制和协调能力太弱，并不是不爱惜书籍，也不必担心从此养成不爱惜书籍的坏习惯。全家人都非常生气，觉得我是胡说八道，为这，爷爷奶奶渐渐连书也不想修补了。
留意观察小意的眼神、表情和精神状态，我感觉小意除了在0岁时表现出的，对其他孩子照片的兴趣之外，始终不喜欢《婴儿画报》中的故事和插图。这个不喜欢可能有很多原因，一是越来越破烂的画报经常令她被爷爷奶奶数落，二是当她对画报中的内容感到费解的时候（时常看到她费解的表情），不知道怎么提出疑问，而我自以为是的各种解释并没有说明白什么，这也在很大程度上影响了小意读书的热情。
两岁左右，小意显现出对颜色和图形较强的感知能力，我便开始给她讲朋友送的一套《大拇指计划》。这套书里的《形状与颜色》让小意得到无数的夸奖，当她在只认识一两种颜色的哥哥面前一口气指认出十种颜色时，我和小意都感到很得意。书中列举的各种几何图形，小意只需看一遍听一遍就能牢牢记住，以后在生活中主动运用：“这个鸡蛋是椭圆的咧”。还喜欢这套书里的《学观察》和《找规律》，我们一起玩着挺开心。
《好孩子乖孩子》也是朋友送的，一套对孩子进行道德教育的图画书，其中的大部分内容对两岁多的小意来说都不合适，可是小意偏偏喜欢这套书，千挑万选之后非拿出来让我讲给她听。其中的《守交通》和《好品德》是小意的最爱，先是不厌其烦地求我反反复复地讲，然后一遍遍在那几个她觉得极其好玩的地方激动地鹦鹉学舌，有时突然发挥一下，再自己哈哈大笑，自得其乐。
同一时期，还有一套《好妈妈讲新童话》，一套《小小宝贝》系列，我和小意一样，更喜欢后者。令我感到意外的是，小意对这套书中的知识童话的兴趣远远大于经典童话，晚安故事、教育故事再次之。小意表现喜欢的方式就是每次都强烈要求你讲这本不要讲那本。任何说服都效果不好，勉强听完新故事，她马上递过来她的最爱，要求回到那个讲了无数遍的故事中去。
这个时期给小意讲故事的是我，给小意读故事的是爷爷。讲，每次都会有点不一样，小意听故事的时候经常会指正。如果我要求小意照着书复述故事，她复述的大多是爷爷版的，也就是复述中尽量用爷爷照原文读出来的字句表达，少数记得不清楚的地方才自己发挥一下。据说，反复听一个故事有利于培养孩子的专注，所以，我安心地每天被小意拉着讲那几个无数次翻来覆去的故事。
其实，当小意能轻松地翻动书页之后，撕书的现象就慢慢消失了。爷爷奶奶认为这是孩子长大了，终于听进了我们的“说教”。可不再撕书的小意又开始在书上各种图形的中间涂色了，仍然是无法精细控制，涂色，就是在书上“乱涂乱画”。买了专门涂色的书给她，还是不行，拿到什么书就涂什么书，忘形起来墙壁、床单、窗帘上……我说：“涂吧，妈妈以后重新粉刷墙壁。”全家人又生气了。
小意不到三岁上的小班，记忆中那一年最多的就是焦虑。小意缺乏生活自理能力，吃饭、睡觉成了她在幼儿园里最重要也最艰苦的任务。饭桌上的责打，日常生活中的呼喝突然多了起来，睡前的阅读成为生活中微不足道的部分，但也是少有的我们之间显得不那么紧张的时候。是从这时开始，我寻找并大量购买童书。
似乎需要赘述一下我的阅读史了。我是读着小人书和武侠度过整个童年期的，甚至没读过几则童话。接触童书是在读师范之后，因为学习儿童文学的缘故有限地了解了一些，阅读了一些——那时对儿童文学实在没有多少兴趣。所以选购童书，我感到有困难。我能想到的解决问题的方法也很简单，去红泥巴、去一些交流育儿经的论坛搜寻口碑不错的童书，按图索骥在当当购买。后来，还从新教育的“毛虫与蝴蝶”项目中知道了一些极好的童书。突然发现，有太多好看的童书了！腾出的书橱很快装满了，我对自己说，这是小意的书，小意的图书馆，我只是一个召集者、代管者、借阅者。
《月亮的味道》《彩虹色的花》《打瞌睡的房子》《驴小弟变石头》《活了100万次的猫》《我》《小皮斯凯的第一次旅行》是小意喜欢的，被反反复复讲着、读着的故事。《雷奥与狗》《不想飞的鹰》《五个丑家伙》《一片叶子落下来》《嚓-嘭》《獾的礼物》《快乐鸟的许诺》《爷爷一定有办法》《爱心树》《出走的绒布熊》《父亲和女儿》《不是我的错》这些，都因为这样或那样的缘故，没有入小意的心。隔些日子再拿出来讲、读吧，也许会爱上，说不定呢。喜欢不喜欢都是很自然的事情，不勉强。
上中班不久，小意第一次指名讨书，虽然闹着要买的是我不喜欢的《虹猫蓝兔七剑传》，但我仍然表现出夸张的惊喜。带她去书店，容许她自己挑一本，由着她喜滋滋地自己一路拿回家，由着她自顾自地“钻研”。犹豫了一下，要不要应她的要求，给她讲一讲呢？我知道以小意的阅读能力，根本看不懂这本漫画书。我还知道，多知道一些时下流行的漫画能让小意在伙伴中获得更多愉快体验。可我还是在高调回应了她的购书请求后，非常消极地对待了她的阅读内容。好在睡前还有那些我们共同喜欢的书，它们仍然具有吸引力。一周之后，《七剑》被冷落在地板上，我静静拾起它，放在了不常读的书中间。
《我的动物朋友》系列、《简单的科学》系列、《花格子大象艾玛》系列是小意读中班后我们反反复复讲、读着的书。在我看来，都不大容易理解，可是这三十本书却是小意的宝贝。《简单的科学》中介绍动植物食物链关系，《谁吃了幼苗》则是我给小意读的第一本科普读物，它和颇具幽默感的大象艾玛、韦伯一起带给我和小意无数快乐的时光。是从这几本书起，听完我的讲述或朗读，小意会主动要求：“我想自己再看一遍。”
读完《洞里洞外的老鼠》第一集，我几乎打算放弃了，太难，书里书外的世界，小意一定分不清吧。可是，那个随着书页的打开，由一个变成两个的洞洞实在太有吸引力了。小意每天都眼巴巴地盼着我将故事讲下去，每天都强烈要求先回头把讲过的内容讲一遍，再讲新的一集。故事讲到一半的时候，一天清晨，小意睁开眼后的第一个动作就是把这本书捞到手中，躺在那里自己翻阅。她的心里开始惦记着一本未读完的书了！一个喜欢抱着喜欢的书入睡的孩子。
观察发现，目前小意已经能独立通过读图，看懂一些书的大致意思，享受阅读中由想象带来的无尽乐趣。我正在犹豫，要不要给小意朗读文字量更大一些的童书。也有意无意地将自己在童书阅读中的所获，用不同的方式说给小意听。朗读一本很长很长的书，说不定哪天就开始尝试了。我很期待。
记于2008年4月30日
（博客地址：http://blog.sina.com.cn/406xl）
责任编辑赵霭雯