刚准备接手五（5）班时，我听说班上有个叫陈泽明的女孩子，非常不喜欢写作业。
　　原来的数学老师告诉我，陈泽明不仅不写作业，而且性格十分油滑，常常在老师面前表现得若无其事，没有一点惭愧。有几次老师问她：“泽明，你的作业做了吗？”她总是毫不犹豫地告诉老师“做了”。如果老师要求检查她的作业，她就会调皮地拿给老师一个空本子。
　　不过，她有一个特长，就是跑步，曾经多次在学校的运动会上获得过冠军。
　　帶着对陈泽明这样的印象，我第一次走进了五（5）班的教室。
　　看着学生们好奇的眼神，我首先自我介绍：“我是你们新的数学老师。从今天开始，我不仅是你们的老师，还是你们的好朋友。”说着，我郑重地在黑板上写下了自己的名字。
　　接着，我对孩子们说：“今天第一节课的任务就是每个人用最短的语言介绍自己，让老师记住你。”
　　同学们纷纷举手，争先恐后地到讲台前作自我介绍。
　　时间过得很快，下课前，我面带微笑地说：“今天时间有限，同学们不能一一介绍了。但我还特别想认识一个人。她是一个女生，长得漂亮，笑起来特好看，还特别擅长跑步，你们说这个同学是谁？”
　　同学们异口同声地说：“陈泽明。”
　　这时，陈泽明害羞地从座位上站起来。我走到她面前说道：“很高兴认识你，泽明。你的体育成绩经常拿全校第一，我以你为荣。”并和她握了一下手。随后，我走到讲台前，我大声地告诉同学们：“你们每个人都是上天赐予人间的珍宝。老师希望你们每个人都优秀。在新的学期里，请你们尽量把自己优秀的一面展现在我面前，好不好？”
　　同学们异口同声地大声说：“好！”
　　第二天一早，我来到教室，开始一个个收学生的作业本。走到陈泽明面前时，她毫不犹豫地拿出作业本。本以为她会像之前老师说的那样，交一个空本子给我。可当我翻开本子时，惊喜地发现，她竟然全做了，而且字迹非常工整。我心中的一块石头落了地，原来，她并不是顽固不化的孩子。
　　我高兴地夸奖道：“你的作业写得很完整，很漂亮！”
　　连续三天，陈泽明的家庭作业毫不含糊，题目全做对了，而且字迹工整。我开始对她刮目相看。
　　星期五放学时，我请她到办公室帮忙拿本子时随口问了一句：“泽明，你的作业做得这么好，为什么以前总是不爱做作业呢？”
　　陈泽明说：“以前，我做得是不好。但您是新老师，我当然要好好表现啦！”
　　原来如此。我知道，孩子遇到新老师，都有一种新的热情，泽明也不例外。我也知道，这种热情随着时间推移，会慢慢淡化。当“新老师”变成“旧老师”后，孩子们的惰性也许又会显露出来了，就好比刚拿着新本子写字时字迹很工整，往后却越写越差是一样的道理。
　　于是，我决定在新的一周开始时，让孩子们把第一周做的作业挂在教室后面的墙上，并特意把陈泽明的作业本挂在第一个。然后对孩子们说：“第一个星期，你们每个人的作业都完成得非常好。今后，我希望你们以这次的作业为范本来要求自己，怎么样？”
　　孩子们异口同声地说：“好。”
　　在随后的日子里，我发现陈泽明常常到教室后面看一下自己第一周做的作业。到目前为止，她的作业一次都还没有落下。
　　对于学生而言，新老师意味着一道新风景、一个新希望，同时也是一股新的力量。当老师在不断更新的同时，学生也会不断展示自己更新、更好的一面。
　　（作者单位：湖北省钟祥市实验小学）
　　（责任编辑 李敏芃）