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摘 要：交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机 投影”的多媒体教学产生了重大影响，丰富了课堂内容，提高了课堂教学效率，为中小学教学提供了一种充实、启发与探究的交互式教与学的解决方案。
关键词：电子白板；课堂教学；交互；应用
2012年，我县作为苏区县，在中央、省政府的支持下，为全县各中学和中心小学所在校配备了29台交互式电子白板，这才接触了交互式电子白板（以下简称电子白板），真正感受到了一种全新的现代化教学辅助手段，它能将教学内容灵活地展示、动态生成，将知识的建构变成了现实，将教学情境展现给学生，留下深刻的印象，提高了课堂探究的兴趣，也提高了课堂教与学的效率，是一种崭新的多媒体教学方式。经过我对电子白板的初步了解，下面就电子白板在教学中的应用谈谈我的看法。
一、什么是电子白板
电子白板是由电子感应白板（硬件）和白板操作系统（软件）的集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和短焦投影机组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中，并迅速通过投影机投射到电子白板上。白板操作系统是安装在计算机中的一个软件平台，它不但支持人与白板、计算机、投影机之间的信息交换，而且还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。电子白板集传统的黑板、计算机、投影机等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、电子白板的技术优势
电子白板不仅弥补了目前比较普遍的“计算机 投影仪”模式操作时的不便和生硬，还实现了多种技术的整合。一支感应笔既可以当粉笔又可以做鼠标，将黑板和屏幕合二为一，操作方便、直观；三种界面的切换实现了回放、局部放大、书写、注释、擦除、拉幕、探照灯、拍照、视音频录制等多种功能；丰富的教学资源等设计出多种形式的教学交互活动，创设更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源；电子表决器可以让教师第一时间内掌握学生的反馈情况，从而进行有针对性的、有层次的教学。实践表明，这一技术不仅给教师带来了便利，学生对此也兴趣十足，每一次的互动环节学生都争先恐后，积极性很高，使整个课堂的气氛热烈，教学效率进一步提高。
三、运用电子白板，发挥交互功能
电子白板设计的互动理念以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。因而电子白板课件“半成品”的设计，使其在教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，由于电子白板具有储存功能，因此，只要在白板上操作，白板系统就会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。
在教学实践过程中，我们发现若将电子白板作为主要的教学手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，电子白板教学的现场互动性很强，也就是说无论练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，为课堂教学师生的亲和度加分不少。以往PPT课件都是学生一味地观看，而教师就是点点鼠标，忽视了教师课堂的主导作用，更使师生间缺乏互动交流，同时幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着教师的思路思考问题，无法体现学生的个性，这在现代教学策略中是一个很大的弊端。电子白板则把教师和教学手段融为一体，教师操作感应笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，又可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用电子白板的资源进行教学活动，完全贴近教与学双方的互动需要。
电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用电子白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大地增强了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。
四、运用电子白板，优化情境创设
创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确地把握学习内容，能让学生顺利地实现知识的迁移和应用，有利于激发学生的学习兴趣；学习情境的创设能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境，这样学生能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和应用所学的知识。
电子白板技術的引进，可以帮助教师优化情境创设，让学生迅速进入状态，获取更好的信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是图库中的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
五、运用电子白板，显示知识构建过程
电子白板具有综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音等的功能，使多种信息建立逻辑连接。在教学中，利用电子白板的图形的移动、闪烁、同步解说、色彩变化、视频讲解等手段呈现教学内容，从而把抽象的知识变为直观形象的知识，这样有利于学生理解掌握知识形成的过程。电子白板直接、灵活地展现数理化公式的推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。
运用电子白板营造出良好的学习氛围，激发了学生的学习动机，开发了潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识学习新知、学会探索，提高教学效率。教学中学生是最大的受益者，他们主动地参与到学习的全过程中，自主构建了新的知识体系。 六、运用电子白板，突破教学重点、难点
应用电子白板，能够帮助学生理解概念，突破教学重、难点。对于人类而言，先形象思维后抽象思维，特别是中小学生，他们对一些比较直观的事物很感兴趣，这就要求教师在教学中尽可能多地运用实物图片、动画等，借助直观形象的实物理解、获取抽象的概念。这样，使教学既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立科学的概念，突破教学重、难点，促进形象思维向抽象思维的过渡。
利用电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突显，中小学生好奇心强，自控能力较弱，容易分散注意力，因此，教师要想方设法运用电子白板的多种功能，让课堂变得生动有趣，除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣，使他们的注意力能凝聚于课堂上，促进课堂效率的提高。
七、运用电子白板，延伸扩展课堂练习
传统的多媒体课件练习形式单一，画面过于花哨、复杂，有时，教师只想让学生注意某一个区域画面时，用以前的教学方式处理都不够理想，不能使全体学生注意力集中，学生的课堂练习效果不好。利用电子白板可以进行多种形式的练习，克服学生厌烦练习的现象，如，用游戏、连线选择、填充、拖动填空、拼图等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，同时，利用电子白板的特殊功能，如，刮奖、探照灯等功能辅助练习，学生练习兴趣就会被调动起来，练习积极性就会高涨。
运用电子白板技术辅助课堂教学，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，能够打破时间和空间的制约，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间。
总之，在课堂教学中运用电子白板，不仅可以优化情境创设，提高学生学习兴趣，还能增强师生互动，提高学生学习主动性。此外，运用电子白板，可以实现及时反馈，提高学习有效性。通过研究和实践表明，白板技术有利于师生间的互动，激发课堂活力；白板技术有利于学生自主发展，有利于提高课堂教学的实效性。通过对电子白板的使用，教师要不断更新我们的教育教学理念，并以此为契机，使多媒体与学科教学整合再上一个新台阶。
参考文献：
[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005（05）.
[2]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（03）.
（作者单位 福建省南靖縣教师进修学校）
关键词：电子白板；课堂教学；交互；应用
2012年，我县作为苏区县，在中央、省政府的支持下，为全县各中学和中心小学所在校配备了29台交互式电子白板，这才接触了交互式电子白板（以下简称电子白板），真正感受到了一种全新的现代化教学辅助手段，它能将教学内容灵活地展示、动态生成，将知识的建构变成了现实，将教学情境展现给学生，留下深刻的印象，提高了课堂探究的兴趣，也提高了课堂教与学的效率，是一种崭新的多媒体教学方式。经过我对电子白板的初步了解，下面就电子白板在教学中的应用谈谈我的看法。
一、什么是电子白板
电子白板是由电子感应白板（硬件）和白板操作系统（软件）的集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和短焦投影机组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中，并迅速通过投影机投射到电子白板上。白板操作系统是安装在计算机中的一个软件平台，它不但支持人与白板、计算机、投影机之间的信息交换，而且还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。电子白板集传统的黑板、计算机、投影机等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、电子白板的技术优势
电子白板不仅弥补了目前比较普遍的“计算机 投影仪”模式操作时的不便和生硬，还实现了多种技术的整合。一支感应笔既可以当粉笔又可以做鼠标，将黑板和屏幕合二为一，操作方便、直观；三种界面的切换实现了回放、局部放大、书写、注释、擦除、拉幕、探照灯、拍照、视音频录制等多种功能；丰富的教学资源等设计出多种形式的教学交互活动，创设更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源；电子表决器可以让教师第一时间内掌握学生的反馈情况，从而进行有针对性的、有层次的教学。实践表明，这一技术不仅给教师带来了便利，学生对此也兴趣十足，每一次的互动环节学生都争先恐后，积极性很高，使整个课堂的气氛热烈，教学效率进一步提高。
三、运用电子白板，发挥交互功能
电子白板设计的互动理念以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。因而电子白板课件“半成品”的设计，使其在教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，由于电子白板具有储存功能，因此，只要在白板上操作，白板系统就会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。
在教学实践过程中，我们发现若将电子白板作为主要的教学手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，电子白板教学的现场互动性很强，也就是说无论练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，为课堂教学师生的亲和度加分不少。以往PPT课件都是学生一味地观看，而教师就是点点鼠标，忽视了教师课堂的主导作用，更使师生间缺乏互动交流，同时幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着教师的思路思考问题，无法体现学生的个性，这在现代教学策略中是一个很大的弊端。电子白板则把教师和教学手段融为一体，教师操作感应笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，又可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用电子白板的资源进行教学活动，完全贴近教与学双方的互动需要。
电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用电子白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大地增强了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。
四、运用电子白板，优化情境创设
创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确地把握学习内容，能让学生顺利地实现知识的迁移和应用，有利于激发学生的学习兴趣；学习情境的创设能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境，这样学生能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和应用所学的知识。
电子白板技術的引进，可以帮助教师优化情境创设，让学生迅速进入状态，获取更好的信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是图库中的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
五、运用电子白板，显示知识构建过程
电子白板具有综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音等的功能，使多种信息建立逻辑连接。在教学中，利用电子白板的图形的移动、闪烁、同步解说、色彩变化、视频讲解等手段呈现教学内容，从而把抽象的知识变为直观形象的知识，这样有利于学生理解掌握知识形成的过程。电子白板直接、灵活地展现数理化公式的推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。
运用电子白板营造出良好的学习氛围，激发了学生的学习动机，开发了潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识学习新知、学会探索，提高教学效率。教学中学生是最大的受益者，他们主动地参与到学习的全过程中，自主构建了新的知识体系。 六、运用电子白板，突破教学重点、难点
应用电子白板，能够帮助学生理解概念，突破教学重、难点。对于人类而言，先形象思维后抽象思维，特别是中小学生，他们对一些比较直观的事物很感兴趣，这就要求教师在教学中尽可能多地运用实物图片、动画等，借助直观形象的实物理解、获取抽象的概念。这样，使教学既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立科学的概念，突破教学重、难点，促进形象思维向抽象思维的过渡。
利用电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突显，中小学生好奇心强，自控能力较弱，容易分散注意力，因此，教师要想方设法运用电子白板的多种功能，让课堂变得生动有趣，除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣，使他们的注意力能凝聚于课堂上，促进课堂效率的提高。
七、运用电子白板，延伸扩展课堂练习
传统的多媒体课件练习形式单一，画面过于花哨、复杂，有时，教师只想让学生注意某一个区域画面时，用以前的教学方式处理都不够理想，不能使全体学生注意力集中，学生的课堂练习效果不好。利用电子白板可以进行多种形式的练习，克服学生厌烦练习的现象，如，用游戏、连线选择、填充、拖动填空、拼图等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，同时，利用电子白板的特殊功能，如，刮奖、探照灯等功能辅助练习，学生练习兴趣就会被调动起来，练习积极性就会高涨。
运用电子白板技术辅助课堂教学，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，能够打破时间和空间的制约，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间。
总之，在课堂教学中运用电子白板，不仅可以优化情境创设，提高学生学习兴趣，还能增强师生互动，提高学生学习主动性。此外，运用电子白板，可以实现及时反馈，提高学习有效性。通过研究和实践表明，白板技术有利于师生间的互动，激发课堂活力；白板技术有利于学生自主发展，有利于提高课堂教学的实效性。通过对电子白板的使用，教师要不断更新我们的教育教学理念，并以此为契机，使多媒体与学科教学整合再上一个新台阶。
参考文献：
[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005（05）.
[2]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（03）.
（作者单位 福建省南靖縣教师进修学校）