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评价问题向来都是“硬骨头”，不好啃，语文综合性学习的评价更是如此。近年来，随着课程改革的逐步推进，关心关注综合性学习的人越来越多，在关注综合性学习教学资源开发、提高综合性学习教学效益的同时，其关注点已扩展至综合性学习的评价问题。但到目前为止，综合性学习的评价研究似乎更多地徘徊在宏观层面，如评价的目的，评价的原则，评价的手段，评价的方式等等。这些研究应该说意义非凡，一方面为综合性学习的评价提供了通用性的宏观凭借，同时又为综合性学习的微观评价、多向评价提供了大的方向和思维起点。当前，综合性学习的评价必须进入到