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摘 要：任务型教学模式能够有效的激发学生学习的兴趣，让学生在完成任务的过程中，自然将语言知识和技能结合在一起，培养学生的语言运用能力，促进学生展开想象力，积极参与语言交流活动。在高中英语教学时应用任务型教学模式，能够拓宽学生的语言信息面，培养学生学习英语的兴趣和能力。
关键词：任务型教学模式；高中；英语教学
在新课标指导下，任务型教学模式已成为高中英语课堂教学的主要旋律。它的应用能够创造良好的课堂环境，不断促进师生之间的交流、互动，提高了学生自主学习的能力，也提高了整个高中英语课堂的教学质量。但就其应用现状来说，并不乐观，存在一些问题，急需要采取可行的策略予以完善，使任务型教学模式的作用得到更好地发挥。
一、任务型教学法在高中英语教学应用的价值
在高中英语教学中应用任务型教学法，能够提升学生的英语学习能力，丰富课堂教学的形式增强学生的团队协作能力，构建互动型的课堂教学模式，为学生未来的学习和工作奠定良好的基础。
1.提升学生的英语学习能力，豐富课堂教学的形式任务型教学法在高中英语教学中的应用，能够丰富高中英语课堂教学的形式，改变传统的教学模式当中单一、枯燥的教学模式，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围当中感受到英语学习的乐趣，提升学生的英语学习能力，满足素质教育理念对高中英语教学的要求。
2.增强学生的团队协作能力，构建互动型的课堂教学模式任务型教学法在高中英语教学中的应用，可以通过灵活地设置一些教学活动，使学生能够感受到英语学习的乐趣，在解决任务、思考问题以及完成任务的过程当中，感受到英语学习的乐趣和任务执行的乐趣，提升学生的问题思考能力和探究意识，并在合作的过程当中，培养学生的团队协作能力和团队协作意识，构建互动型的课堂教学模式，改善传统的教学模式当中单一、枯燥的教学氛围，增进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，为高中学生英语水平的提升和英语学习能力的提升奠定良好的基础。
二、任务型教学的运用
1.提高学生学习兴趣。在高中英语课堂教学中，教师要从整个班级学生已具有的实际能力出发，灵活设计课堂教学任务。因此，在帮助学生更好地掌握所学知识的同时，也能提高他们英语知识的运用能力、实践能力。并以英语课文内容为基础，使所设置的教学任务能够顺利完成。在此过程中，教师可以设置一些相关形式，比如同步听力，使课堂内容更加丰富多彩。这样既可以提高学生学习英语的兴趣，又能提高课堂教学的效率。在完成基础任务之后，教师可以对课文中的Task板块灵活应用，给学生布置符合他们能力的学习任务。教师可以把本堂课的知识点编写成一些生动有趣的句子，让学生来记忆这些句子，并在下堂课进行抽查。这样既可以帮助学生把零散的知识点串联在一起，形成知识结构网络体系，还能提高学习英语知识的能力，打破学生已有的思维常规。
2.采取小组合作式的学习模式。在英语教学中，教师要在尊重个体差异的基础上，合理划分小组。以组为单位，讨论教学任务，在共同协作下完成教学任务。比如在学习Friendship这篇课文的时候，教师可以对学生进行两两划分，十个人为对应的大组。同组的两个人需要共同收集关于“Friendship”相关的英语资料，比如谚语、格言。在收集完之后，需要按照对应的标准来进行分类，比如“好朋友”“坏朋友”等。最后，每个大组需要挑选出最好的故事、格言等，以英语的形式向全班同学展示。这样既可以帮助学生把不同学科的知识相融合，开拓思维，还能锻炼他们的英语知识组织能力与口语表达能力。
3.学习任务要有层次性。在教学过程中，由于各方面因素的影响，每个学生所具备的能力是各不相同的。在布置学习任务的时候，教师需要尊重学生的个体差异，安排适合他们已有水平的任务，可以使处于不同层次的学生都能有所提升，不断激发他们学习的兴趣。比如英语课本中的“discovering useful words and expressions”和“using words and expressions”具有鲜明的层次性。对于英语较弱的学生来说，前者可以巩固已学的基础词汇知识，而对于成绩较好的学生来说，后者可以进一步拔高其语言技能，提升其语言的综合运用能力。这种任务设计突出了以生为本的双赢教育意念，彰显了任务型教学模式的层次性。
4.任务的后期总结。在每个任务进行完成后进行总结是非常有必要的，可以对任务的前面两个阶段进行比较深刻地反思总结，并且对学生的学习以及对任务的完成情况进行分析，从而可以对后面的教学提供参考。在进行任务后期的总结过程中，不仅要教师分析学生对于整个任务的完成情况，还应该引导学生进行任务的总结，通过这种方式，不仅可以促进学生对上面两个阶段所学知识的理解，还能在分析过程中学习到更多的英语知识。并且，教师在对学生完成任务的评价总结中，不仅可以对学生出现的错误进行及时的改正，还能了解到学生学习的难点，从而可以有针对性地进行重点和难点的讲解，促进学生对知识的整体把握和理解。任务的后期总结是对任务型教学的效果评估，能够清楚地了解到教学的效果和不足，从而可以有针对性地改进，进而促进任务型教学的发展、促进教学效果的提升。
在高中英语教学中应用任务型教学法，能够提升学生的英语学习能力，丰富课堂教学的形式；增强学生的团队协作能力，构建互动型的课堂教学模式，为学生未来的学习和工作奠定良好的基础。任务型教学模式在高中英语教学中的运用，可以通过营造氛围，提出任务；小组合作，研究任务；展示成果，任务评价等方式来开展教学活动，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围当中，感受到英语学习的乐趣，提升学生的英语学习能力，增进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，为高中学生英语水平的提升和英语学习能力的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴雪松，Hany Messiha，Bryan Wells等.浅议非英语专业英语口语教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2011，21（06）：143-145.
[2]王盼盼.任务型教学与3P教学模式对大学生英语口语影响之比较：以语音、准确性及流利度为例[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，15（06）：211-213.
关键词：任务型教学模式；高中；英语教学
在新课标指导下，任务型教学模式已成为高中英语课堂教学的主要旋律。它的应用能够创造良好的课堂环境，不断促进师生之间的交流、互动，提高了学生自主学习的能力，也提高了整个高中英语课堂的教学质量。但就其应用现状来说，并不乐观，存在一些问题，急需要采取可行的策略予以完善，使任务型教学模式的作用得到更好地发挥。
一、任务型教学法在高中英语教学应用的价值
在高中英语教学中应用任务型教学法，能够提升学生的英语学习能力，丰富课堂教学的形式增强学生的团队协作能力，构建互动型的课堂教学模式，为学生未来的学习和工作奠定良好的基础。
1.提升学生的英语学习能力，豐富课堂教学的形式任务型教学法在高中英语教学中的应用，能够丰富高中英语课堂教学的形式，改变传统的教学模式当中单一、枯燥的教学模式，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围当中感受到英语学习的乐趣，提升学生的英语学习能力，满足素质教育理念对高中英语教学的要求。
2.增强学生的团队协作能力，构建互动型的课堂教学模式任务型教学法在高中英语教学中的应用，可以通过灵活地设置一些教学活动，使学生能够感受到英语学习的乐趣，在解决任务、思考问题以及完成任务的过程当中，感受到英语学习的乐趣和任务执行的乐趣，提升学生的问题思考能力和探究意识，并在合作的过程当中，培养学生的团队协作能力和团队协作意识，构建互动型的课堂教学模式，改善传统的教学模式当中单一、枯燥的教学氛围，增进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，为高中学生英语水平的提升和英语学习能力的提升奠定良好的基础。
二、任务型教学的运用
1.提高学生学习兴趣。在高中英语课堂教学中，教师要从整个班级学生已具有的实际能力出发，灵活设计课堂教学任务。因此，在帮助学生更好地掌握所学知识的同时，也能提高他们英语知识的运用能力、实践能力。并以英语课文内容为基础，使所设置的教学任务能够顺利完成。在此过程中，教师可以设置一些相关形式，比如同步听力，使课堂内容更加丰富多彩。这样既可以提高学生学习英语的兴趣，又能提高课堂教学的效率。在完成基础任务之后，教师可以对课文中的Task板块灵活应用，给学生布置符合他们能力的学习任务。教师可以把本堂课的知识点编写成一些生动有趣的句子，让学生来记忆这些句子，并在下堂课进行抽查。这样既可以帮助学生把零散的知识点串联在一起，形成知识结构网络体系，还能提高学习英语知识的能力，打破学生已有的思维常规。
2.采取小组合作式的学习模式。在英语教学中，教师要在尊重个体差异的基础上，合理划分小组。以组为单位，讨论教学任务，在共同协作下完成教学任务。比如在学习Friendship这篇课文的时候，教师可以对学生进行两两划分，十个人为对应的大组。同组的两个人需要共同收集关于“Friendship”相关的英语资料，比如谚语、格言。在收集完之后，需要按照对应的标准来进行分类，比如“好朋友”“坏朋友”等。最后，每个大组需要挑选出最好的故事、格言等，以英语的形式向全班同学展示。这样既可以帮助学生把不同学科的知识相融合，开拓思维，还能锻炼他们的英语知识组织能力与口语表达能力。
3.学习任务要有层次性。在教学过程中，由于各方面因素的影响，每个学生所具备的能力是各不相同的。在布置学习任务的时候，教师需要尊重学生的个体差异，安排适合他们已有水平的任务，可以使处于不同层次的学生都能有所提升，不断激发他们学习的兴趣。比如英语课本中的“discovering useful words and expressions”和“using words and expressions”具有鲜明的层次性。对于英语较弱的学生来说，前者可以巩固已学的基础词汇知识，而对于成绩较好的学生来说，后者可以进一步拔高其语言技能，提升其语言的综合运用能力。这种任务设计突出了以生为本的双赢教育意念，彰显了任务型教学模式的层次性。
4.任务的后期总结。在每个任务进行完成后进行总结是非常有必要的，可以对任务的前面两个阶段进行比较深刻地反思总结，并且对学生的学习以及对任务的完成情况进行分析，从而可以对后面的教学提供参考。在进行任务后期的总结过程中，不仅要教师分析学生对于整个任务的完成情况，还应该引导学生进行任务的总结，通过这种方式，不仅可以促进学生对上面两个阶段所学知识的理解，还能在分析过程中学习到更多的英语知识。并且，教师在对学生完成任务的评价总结中，不仅可以对学生出现的错误进行及时的改正，还能了解到学生学习的难点，从而可以有针对性地进行重点和难点的讲解，促进学生对知识的整体把握和理解。任务的后期总结是对任务型教学的效果评估，能够清楚地了解到教学的效果和不足，从而可以有针对性地改进，进而促进任务型教学的发展、促进教学效果的提升。
在高中英语教学中应用任务型教学法，能够提升学生的英语学习能力，丰富课堂教学的形式；增强学生的团队协作能力，构建互动型的课堂教学模式，为学生未来的学习和工作奠定良好的基础。任务型教学模式在高中英语教学中的运用，可以通过营造氛围，提出任务；小组合作，研究任务；展示成果，任务评价等方式来开展教学活动，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围当中，感受到英语学习的乐趣，提升学生的英语学习能力，增进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，为高中学生英语水平的提升和英语学习能力的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴雪松，Hany Messiha，Bryan Wells等.浅议非英语专业英语口语教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2011，21（06）：143-145.
[2]王盼盼.任务型教学与3P教学模式对大学生英语口语影响之比较：以语音、准确性及流利度为例[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，15（06）：211-213.