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高中历史讲评课，既需教师统计诊断讲评，又要学生自我诊断评价，也需同学间相互诊断讲评，还要家长反馈意见进行评价。只有这样，才能更有效地评价学生的学习情况，才能调动起学生在讲评课上学习的积极性，才能更广泛地收集各方面反馈信息，帮助学生正视自己的优缺点，取得更大的进步。新课改背景下高中历史讲评课的讲评，要遵循讲评主体多元化、讲评方式多样化、讲评内容多雏化、讲评功能多种化等原则。