【摘 要】
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一、问题提出如何提高数学试卷讲评的有效性,很多教师作了有益的尝试和深入的探讨.但由于我国的数学考试形式基本上都是纸笔测试,在分析试卷时,教师往往只关注学生的得分、每
【机 构】
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厦门大学附属实验中学,漳州市普通教育教学研究室
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题——初中生学习激励机制的构建与动态监测办法(DHA140340);2015年度漳州市基础教育课程教学研究重点课题——全国高考统一命题后高中数学教学的调整和优化对策研究(ZPKTZ15008)
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一、问题提出如何提高数学试卷讲评的有效性,很多教师作了有益的尝试和深入的探讨.但由于我国的数学考试形式基本上都是纸笔测试,在分析试卷时,教师往往只关注学生的得分、每题平均分等＂冰冷＂的数字,大多从自身角度＂揣测＂学生错误成因,鲜有站在学生的视角进行分析和解读,极易忽略学生个体的学习认知情况和错误根源.
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