论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0225-01
随着科技的日益发展，科学与我们生活越来越紧密，美术教育与科技教育结合势在必行。美术教师必须对学生进行科技知识普及并培养学生创造性思维，教育研究过程中，学生如何学？怎样学？教师如何教？怎样教？才能指导学生创作出具有新颖性、科学性的主题。
一、以科学技术构建奇思妙想的基石
以往在科幻绘画教学的初级阶段，我们往往侧重绘画技能的培养，忽略了美术核心素养中创新能力的训练。创新能力成为高年级学生美术学习两极分化的分水岭。特别是启蒙阶段只重模仿，高年级再促想象创新。从低年级到高年级，图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解五个方面的美术核心素养缺乏有效的衔接，正因为小学美术创新能力教学的薄弱性和困难性，我们根据自身的能力和特点，以科幻绘画基点，进行小学科幻绘画提升美术核心素养中创新能力的实践研究。
1、构建实施小学科幻绘画创新能力教学的基本框架。
2、探讨小学分级科幻绘画教学中的学习策略。
3、培养小学生良好的创新能力思维习惯和形成有效的科幻绘画教学研究。
新课程标准里明确指出美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。
（1）调动身边有效的资源整合，充分发挥媒体的发散作用。现在的城市很重视科技的建设，在我们身邊其实有很多可以利用的科技资源，到科技中心进行参观学习，通过实地亲身感受科技的奇妙和乐趣，学生就会对科技有一定的感知，在头脑中形成基本的科技概念，对科幻绘画的教学起着承前启后的作用。
（2）注意世界最新科技的动向和资讯，探讨科幻画的题材和发展，通过观看新闻大求真、研究并教给学生如何在生活中善于观察、思考、积累科技素材的方法，让创新能力潜移默化在学生头脑中逐步提升。
（3）研究选择培养创新能力的依据与内容，选所选知识材料最好能与所用教材——岭南版的《美术》和广东教育出版社的《科学》和《综合实践》教科书内容相配或相近，有趣味性和实用性。
二、以核心素养营造创新实践的温床
当前美术核心素养已成为教学研究的一个热点，尹少淳教授做了以“核心素养取向的美术教育”为主题的学术讲座。讲座从对1949年新中国成立以后美术发展的三个时期的分析展开，围绕图像识读、美术表现、审美判断、创新能力、文化理解五个美术学科核心素养进行深入探究。美术教育基层工作者要主动参与课程改革，积极致力于对“知识技能”的重视到对“核心素养”的重视的转化。
科幻绘画具有一定的前瞻性，不一定是当前我们所知道的科学技术，更多的可能是将来可能会发展到的方向，根据科幻绘画的特点和学生的心理特点，有计划、有步骤地进行分阶段训练：
1、美术知识初级入门阶段
（1）几何形状的组合变化
（2）色彩（对比色、近似色、类比色等）的运用
（3）物体外形的优化、线条的处理
（4）传统技法与现代创新：版画式、漫画式、拼贴式、刮画式、电脑制作
2、资讯知识收集积累阶段
（1）参观当地科技中心、科技产业园、濕地公园
（2）学习和分析全国优秀科幻绘画的获奖作品
（3）关注全国青少年科技创新大赛的相关资讯
3、科幻绘画题材选择阶段
（1）未来世界：宇宙城市、海底世界、星球探索等空间构想
（2）环保优化：防止水土流失、减少自然灾害、治理污染等
（3）能源开发：光能、风力、火山、地震能源、雾霾转化器
（4）人工调节：全球温度气候、地理环境、雨水阳光的调控
（5）信息速递：自然、生物和人类社会交流平台的拓展
（6）智能生活：声控、视控、意控、机器人开发、交通出行
（7）仿生设计：生物外观和特性、安全性能、智能构造
4、拓展激发创作灵感阶段
（1）以观察身边的事物特点出发，注重生活联系
（2）注重培养从小热爱科学技术、不断探索科学奥秘的理想和情操
（3）与科学、综合实践携手、达到科学与美术知识学习成效的完美结合
三、以创新能力激发艺术潜能的研究
科幻绘画教学以创新能力激发艺术潜能之拓展要对实施过程中的各种环节、要素进行研究。
1、知识探究法
（1）提高学生查阅文献资料方面的能力。
（2）提高学生理论与实践结合的能力。理论来源于实践，理论服务于实践。
2、创新实验法
（1）创新能力的培养需要有宽松的教学环境。鼓励多样性、与众不同、标新立异、独特性和个性、创新。
（2）创新能力的培养必须采用启发式教学模式。
（3）问题解决法是课堂教学中培养学生创新思维的有效的方法。启发学生的求异思维，鼓励学生思维的多样性、新颖性、独创性。
3、案例分析法
（1）制订预案，确定研究对象（2）对案例背景资料进行了解（3）实施过程观察、分析、记录（4）对记录信息研究、解释（5）总结规律，形成观点。
学生在学习科幻绘画过程中的案例要具有代表性，又有自身特点；取得对象的信任，确保信息真实性；以科学的理论分析信息，不带有主观性。
美术核心素养下以科幻绘画教学提升学生的创新能力是多渠道的，科幻灵感和绘画形式的双重结合，正是科幻绘画独特魅力之所在。没有幻想就没有未来，创新能力设计构想出来的青少年科幻绘画，作为20世纪末科学艺术天空中的一颗新星，在新纪元，它将为我们未来的智能世界闪烁出越来越耀眼的光芒。
随着科技的日益发展，科学与我们生活越来越紧密，美术教育与科技教育结合势在必行。美术教师必须对学生进行科技知识普及并培养学生创造性思维，教育研究过程中，学生如何学？怎样学？教师如何教？怎样教？才能指导学生创作出具有新颖性、科学性的主题。
一、以科学技术构建奇思妙想的基石
以往在科幻绘画教学的初级阶段，我们往往侧重绘画技能的培养，忽略了美术核心素养中创新能力的训练。创新能力成为高年级学生美术学习两极分化的分水岭。特别是启蒙阶段只重模仿，高年级再促想象创新。从低年级到高年级，图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解五个方面的美术核心素养缺乏有效的衔接，正因为小学美术创新能力教学的薄弱性和困难性，我们根据自身的能力和特点，以科幻绘画基点，进行小学科幻绘画提升美术核心素养中创新能力的实践研究。
1、构建实施小学科幻绘画创新能力教学的基本框架。
2、探讨小学分级科幻绘画教学中的学习策略。
3、培养小学生良好的创新能力思维习惯和形成有效的科幻绘画教学研究。
新课程标准里明确指出美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。
（1）调动身边有效的资源整合，充分发挥媒体的发散作用。现在的城市很重视科技的建设，在我们身邊其实有很多可以利用的科技资源，到科技中心进行参观学习，通过实地亲身感受科技的奇妙和乐趣，学生就会对科技有一定的感知，在头脑中形成基本的科技概念，对科幻绘画的教学起着承前启后的作用。
（2）注意世界最新科技的动向和资讯，探讨科幻画的题材和发展，通过观看新闻大求真、研究并教给学生如何在生活中善于观察、思考、积累科技素材的方法，让创新能力潜移默化在学生头脑中逐步提升。
（3）研究选择培养创新能力的依据与内容，选所选知识材料最好能与所用教材——岭南版的《美术》和广东教育出版社的《科学》和《综合实践》教科书内容相配或相近，有趣味性和实用性。
二、以核心素养营造创新实践的温床
当前美术核心素养已成为教学研究的一个热点，尹少淳教授做了以“核心素养取向的美术教育”为主题的学术讲座。讲座从对1949年新中国成立以后美术发展的三个时期的分析展开，围绕图像识读、美术表现、审美判断、创新能力、文化理解五个美术学科核心素养进行深入探究。美术教育基层工作者要主动参与课程改革，积极致力于对“知识技能”的重视到对“核心素养”的重视的转化。
科幻绘画具有一定的前瞻性，不一定是当前我们所知道的科学技术，更多的可能是将来可能会发展到的方向，根据科幻绘画的特点和学生的心理特点，有计划、有步骤地进行分阶段训练：
1、美术知识初级入门阶段
（1）几何形状的组合变化
（2）色彩（对比色、近似色、类比色等）的运用
（3）物体外形的优化、线条的处理
（4）传统技法与现代创新：版画式、漫画式、拼贴式、刮画式、电脑制作
2、资讯知识收集积累阶段
（1）参观当地科技中心、科技产业园、濕地公园
（2）学习和分析全国优秀科幻绘画的获奖作品
（3）关注全国青少年科技创新大赛的相关资讯
3、科幻绘画题材选择阶段
（1）未来世界：宇宙城市、海底世界、星球探索等空间构想
（2）环保优化：防止水土流失、减少自然灾害、治理污染等
（3）能源开发：光能、风力、火山、地震能源、雾霾转化器
（4）人工调节：全球温度气候、地理环境、雨水阳光的调控
（5）信息速递：自然、生物和人类社会交流平台的拓展
（6）智能生活：声控、视控、意控、机器人开发、交通出行
（7）仿生设计：生物外观和特性、安全性能、智能构造
4、拓展激发创作灵感阶段
（1）以观察身边的事物特点出发，注重生活联系
（2）注重培养从小热爱科学技术、不断探索科学奥秘的理想和情操
（3）与科学、综合实践携手、达到科学与美术知识学习成效的完美结合
三、以创新能力激发艺术潜能的研究
科幻绘画教学以创新能力激发艺术潜能之拓展要对实施过程中的各种环节、要素进行研究。
1、知识探究法
（1）提高学生查阅文献资料方面的能力。
（2）提高学生理论与实践结合的能力。理论来源于实践，理论服务于实践。
2、创新实验法
（1）创新能力的培养需要有宽松的教学环境。鼓励多样性、与众不同、标新立异、独特性和个性、创新。
（2）创新能力的培养必须采用启发式教学模式。
（3）问题解决法是课堂教学中培养学生创新思维的有效的方法。启发学生的求异思维，鼓励学生思维的多样性、新颖性、独创性。
3、案例分析法
（1）制订预案，确定研究对象（2）对案例背景资料进行了解（3）实施过程观察、分析、记录（4）对记录信息研究、解释（5）总结规律，形成观点。
学生在学习科幻绘画过程中的案例要具有代表性，又有自身特点；取得对象的信任，确保信息真实性；以科学的理论分析信息，不带有主观性。
美术核心素养下以科幻绘画教学提升学生的创新能力是多渠道的，科幻灵感和绘画形式的双重结合，正是科幻绘画独特魅力之所在。没有幻想就没有未来，创新能力设计构想出来的青少年科幻绘画，作为20世纪末科学艺术天空中的一颗新星，在新纪元，它将为我们未来的智能世界闪烁出越来越耀眼的光芒。