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【摘 要】国家实施的中小学现代远教工程给学校带来了前所未有的发展机遇。如何利用好这一发展机遇，是每位教育工作者的重要任务。本文提出了利用远教工程“三种模式”辅助体育教学的一些好处（丰富课堂教学内容，改变传统教学模式，培养学生的爱国主义、集体主义及拼搏精神，培养学生观察能力、自学能力和思维能力，变被动记忆为主动接收、激发学生的学习热情，开阔学生的视野、提高运动技能、提高学生分析和解决问题的能力）和注意事项。
【关键词】远教资源；辅助体育教学
在一般人眼里，农村中小学可能就只有几间教室，教室里只有课桌椅和黑板，根本想不到会有大屏幕电视机、DVD机、电脑、投影机，更不会想到现在还有计算机教室、多媒体教室、远程教育室。2000年下期，我校就装备了一间有30台计算机的计算机教室，但这套设备属无盘工作机，配置较差，只能开设学生的计算机课，教师很少用。2005年，国家实施农村中小学现代远教工程，为学校装备了卫星教学收视点（即远教室），设备有一台服务器、一台VCD、一台34吋彩电，还免费送了很多教学配套光盘。2006年，我校装备了一间计算机备课教室，两个多媒体教室，这样为教师利用远教资源辅助各科教学提供了必须条件。但大多数教师认为接收的资源在体育教学方面用不上，只能用于语文、数学、英语等学科，其实这是大错特错的，农村中小学现代远教资源也有体育教学方面的内容，网络上也有体育教学方面的课件。下面我就运用远教资源辅助农村中小学体育教学谈几点肤浅的看法，供大家参考。
一、运用远教“模式一”进行教学
“模式一”设备有一台DVD播放机、电视机和教学光盘。如果是上室内课，我们就可以利用教学光盘到远教室上课。
把体育教学光盘应用于课堂教学极大地丰富课堂的教学内容，给课堂教学融入新的理念、新的内容、新的方法。教师也能通过使用教学光盘提高教学能力和教学水平，改变传统的教学模式。教师的角色从以前的知识传授者转变为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。教师工作的重点从以前的知识准备和知识传授逐渐转变为满足学生的学习需求和智力发展需求。教学条件由原来的教师加黑板变成了教师加资源加设备再加黑板。相应的教学模式也发生了深刻的变化。组织学生观看著名运动员的训练生活，奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等重大的国际比赛， 当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场上冉冉升起时，学生在潜移默化中受到了爱国主义和集体主义教育，培养了学生的爱国主义和集体主义精神，以及在训练中克服困难、坚持不懈、顽强拼搏、克服自我的优良品格。青少年对运动明星有很强烈的崇拜感，只要合理利用，就能陶冶他们的情操，培养他们的志趣，使其轻轻松松投入体育活动之中。
二、运用远教“模式二”进行教学
“模式二”设备有一台服务器、一台VCD、一台34吋彩电。
利用这套设备可以接收卫星数字资源（也叫IP资源），应用计算机的各种功能，收看卫星数字电视播出的中国教育电视台的空中课堂节目；进行同步教学、教师备课、教研活动和教师培训，还可以通过接入互联网，得到更丰富的信息等。
IP资源里的“时事动态”栏目有“文娱体育”新闻，内容涉及国际国内文娱体育方面的最新动态，图文并茂，让学生到远程教育室去观看，可以真正及时地了解外面的世界，丰富学生课外知识，开阔学生视野，陶冶学生的情操，激发学生斗志。“教师发展”栏目中的“培训教程”有北京东方龙人文化发展中心提供的体育教学教法视频课件。体育教师聚在一起观看学习、探讨和研究，能提高自己的教育教学技能和课堂教学能力。空中课堂节目经常有球类项目教学，因此，在远教室还可以利用空中课堂节目对学生进行同步教学。
三、运用远教“模式三”进行教学
“模式三”设备有一间30台终端的计算机教室，一间多媒体教室。
利用计算机教室上课，可以更新教学理念，让教师易教，学生易学。学生两人一台电脑，教师用教学机。充分发挥计算机网络教师教学系统的屏幕监视、遥控辅导、教学示范、分组讨论、文件传送、语音教学等功能与学生共同完成课堂教学，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲。小学体育中的游戏教学一直困扰着我们，由于大多数学生对体育课兴趣浓厚，但注意力很难集中，一听到游戏就欢呼雀跃，却不认真听教师讲解游戏的方法和规则，因此，学生在进行游戏时场面较混乱，有时甚至发生伤害事故，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是组织学生看一些游戏录像，伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。看到精彩的游戏画面，学生出乎意料地意识到了游戏规则和方法的重要性，紛纷询问……课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在有些活动中做出精彩的配合。这样克服了以往教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变被动记忆为主动接收。
四、运用远教资源辅助体育教学的作用
1、可以激发学生的学习热情，开阔学生的视野，让学生乐学。
多媒体技术的教学方法、教学手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代多媒体技术的使用既符合少年儿童的求知欲和求新的心理特点，又能创设比较好的教学氛围和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
2、可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
3、可以帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用多媒体技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。多媒体技术的利用对于培养学生良好的观察能力有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作（如跳跃项目的空中动作、技巧的滚翻、韵律操的组合动作等），而且还是一些非常态动作（如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中，俯卧式、跨越式跳高的蹬地等都是日常生活中从来没有过的运动动作，给教学带来很大难度）。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大（如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等）；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用多媒体技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点和难点。更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。如，在跨越式跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能较好地完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。
4、可以提高学生分析和解决问题的能力。
利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。如，可以给出几组蹲踞式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的几种情况），让学生开展合作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹲踞式跳远的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如，在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，并且，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，但是，如果运用多媒体课件就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身滚、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，学生一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成正确的动作表象，同时让学生产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。
五、运用远教资源辅助体育教学的注意事项
1、体育教师应能熟练地使用电脑和多媒体教学平台，会在网上查找和下载课件等资料。
2、体育教师要会使用1——2种课件制作的软件（如PPT、flash），要会整合别人的课件等资源。
3、体育教师要有充分的时间设计好自己的课堂教学，分配好室内课和室外课以及一堂课的室内和室外时间，因为体育课基本上无法在室外运用远教资源进行教学。
【关键词】远教资源；辅助体育教学
在一般人眼里，农村中小学可能就只有几间教室，教室里只有课桌椅和黑板，根本想不到会有大屏幕电视机、DVD机、电脑、投影机，更不会想到现在还有计算机教室、多媒体教室、远程教育室。2000年下期，我校就装备了一间有30台计算机的计算机教室，但这套设备属无盘工作机，配置较差，只能开设学生的计算机课，教师很少用。2005年，国家实施农村中小学现代远教工程，为学校装备了卫星教学收视点（即远教室），设备有一台服务器、一台VCD、一台34吋彩电，还免费送了很多教学配套光盘。2006年，我校装备了一间计算机备课教室，两个多媒体教室，这样为教师利用远教资源辅助各科教学提供了必须条件。但大多数教师认为接收的资源在体育教学方面用不上，只能用于语文、数学、英语等学科，其实这是大错特错的，农村中小学现代远教资源也有体育教学方面的内容，网络上也有体育教学方面的课件。下面我就运用远教资源辅助农村中小学体育教学谈几点肤浅的看法，供大家参考。
一、运用远教“模式一”进行教学
“模式一”设备有一台DVD播放机、电视机和教学光盘。如果是上室内课，我们就可以利用教学光盘到远教室上课。
把体育教学光盘应用于课堂教学极大地丰富课堂的教学内容，给课堂教学融入新的理念、新的内容、新的方法。教师也能通过使用教学光盘提高教学能力和教学水平，改变传统的教学模式。教师的角色从以前的知识传授者转变为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。教师工作的重点从以前的知识准备和知识传授逐渐转变为满足学生的学习需求和智力发展需求。教学条件由原来的教师加黑板变成了教师加资源加设备再加黑板。相应的教学模式也发生了深刻的变化。组织学生观看著名运动员的训练生活，奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等重大的国际比赛， 当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场上冉冉升起时，学生在潜移默化中受到了爱国主义和集体主义教育，培养了学生的爱国主义和集体主义精神，以及在训练中克服困难、坚持不懈、顽强拼搏、克服自我的优良品格。青少年对运动明星有很强烈的崇拜感，只要合理利用，就能陶冶他们的情操，培养他们的志趣，使其轻轻松松投入体育活动之中。
二、运用远教“模式二”进行教学
“模式二”设备有一台服务器、一台VCD、一台34吋彩电。
利用这套设备可以接收卫星数字资源（也叫IP资源），应用计算机的各种功能，收看卫星数字电视播出的中国教育电视台的空中课堂节目；进行同步教学、教师备课、教研活动和教师培训，还可以通过接入互联网，得到更丰富的信息等。
IP资源里的“时事动态”栏目有“文娱体育”新闻，内容涉及国际国内文娱体育方面的最新动态，图文并茂，让学生到远程教育室去观看，可以真正及时地了解外面的世界，丰富学生课外知识，开阔学生视野，陶冶学生的情操，激发学生斗志。“教师发展”栏目中的“培训教程”有北京东方龙人文化发展中心提供的体育教学教法视频课件。体育教师聚在一起观看学习、探讨和研究，能提高自己的教育教学技能和课堂教学能力。空中课堂节目经常有球类项目教学，因此，在远教室还可以利用空中课堂节目对学生进行同步教学。
三、运用远教“模式三”进行教学
“模式三”设备有一间30台终端的计算机教室，一间多媒体教室。
利用计算机教室上课，可以更新教学理念，让教师易教，学生易学。学生两人一台电脑，教师用教学机。充分发挥计算机网络教师教学系统的屏幕监视、遥控辅导、教学示范、分组讨论、文件传送、语音教学等功能与学生共同完成课堂教学，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲。小学体育中的游戏教学一直困扰着我们，由于大多数学生对体育课兴趣浓厚，但注意力很难集中，一听到游戏就欢呼雀跃，却不认真听教师讲解游戏的方法和规则，因此，学生在进行游戏时场面较混乱，有时甚至发生伤害事故，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是组织学生看一些游戏录像，伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。看到精彩的游戏画面，学生出乎意料地意识到了游戏规则和方法的重要性，紛纷询问……课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在有些活动中做出精彩的配合。这样克服了以往教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变被动记忆为主动接收。
四、运用远教资源辅助体育教学的作用
1、可以激发学生的学习热情，开阔学生的视野，让学生乐学。
多媒体技术的教学方法、教学手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代多媒体技术的使用既符合少年儿童的求知欲和求新的心理特点，又能创设比较好的教学氛围和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
2、可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
3、可以帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用多媒体技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。多媒体技术的利用对于培养学生良好的观察能力有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作（如跳跃项目的空中动作、技巧的滚翻、韵律操的组合动作等），而且还是一些非常态动作（如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中，俯卧式、跨越式跳高的蹬地等都是日常生活中从来没有过的运动动作，给教学带来很大难度）。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大（如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等）；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用多媒体技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点和难点。更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。如，在跨越式跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能较好地完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。
4、可以提高学生分析和解决问题的能力。
利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。如，可以给出几组蹲踞式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的几种情况），让学生开展合作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹲踞式跳远的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如，在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，并且，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，但是，如果运用多媒体课件就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身滚、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，学生一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成正确的动作表象，同时让学生产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。
五、运用远教资源辅助体育教学的注意事项
1、体育教师应能熟练地使用电脑和多媒体教学平台，会在网上查找和下载课件等资料。
2、体育教师要会使用1——2种课件制作的软件（如PPT、flash），要会整合别人的课件等资源。
3、体育教师要有充分的时间设计好自己的课堂教学，分配好室内课和室外课以及一堂课的室内和室外时间，因为体育课基本上无法在室外运用远教资源进行教学。