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摘要：生物科学技术在推动社会和经济发展中的重要作用日益显现，因此社会更需要我们培养一批又一批高素质的生物科学人才。作为中学生物学教师，我们要有高尚的师德、扎实的教学功底和正确的教学方法。
关键词：中学 生物学 教师素质
生物科学技术在推动社会和经济发展中的重要作用日益显现，因此社会更需要我们培养一批又一批高素质的生物科学人才。作为中学生物学教师，我们如何适应新形势下的教学需求？要有怎样的教学功底和素质？这一方面，目前已有许多专门的论述。我结合自身的认知，大致归纳为以下几个方面。
一、中学生物学教师要有高尚的师德
教书育人是亘古不变的真理，教师是学生的榜样，教师的自身修养和言谈举止无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。尤其中学阶段正是学生的人生观、道德观、价值观形成的关键时期。因此，生物学教师和其他课程的教师一样，一是必须树立起强烈的事业心和责任感。虽然在现阶段，生物学在中考和高考中所占比重较低，各地普遍存在不够重视生物学教学的现象，但生物学教师的教学积极性不应受到丝毫影响；二是必须树立起自己的职业理想，把献身教育事业作为根本动力，以高尚的师德来提高教学质量；三是必须树立起“为学生而教学”的教育理念，满怀爱心，循循善诱，耐心细致地传播生物学知识，及时端正学生思想，培养有用之才。此外，生物学教师也应该注意修身养性，抵御不良思潮的影响，做到以身立教、以德服人。
二、中学生物学教师要有扎实的教学功底
1.要掌握系统全面的生物学教学理论。除了掌握生物学基础理论知识外，生物学教师还应该与时俱进，不断学习，积极跟踪生命科学发展的新动态、新突破。生命科学已经成为当代科学的前沿学科，如基因工程、克隆技术、器官移植以及环境生态科学等发展迅猛。许多全球性的重大课题，如粮食与人口、环境与资源等问题的解决都与生物科学息息相关。中学生物学教师只有不断从中汲取营养，跟上发展的步伐，才能成为理论扎实、视野开阔的合格教师，才能更好地引领学生探索生命科学知识。此外，生物学教师还应具备必需的边缘知识和工具知识，通常包括中学其他课程的基础知识。
2.要努力提高自己的实践能力。除了授课水平外，中学生物学教师实践能力的高低也是考察教师专业素养的重要方面。校内的生物学实验、校外的实践活动和解决实际问题的能力对培养学生全面获得生物学知识和操作技能起着决定性的作用。教师只有具备较强的生物学实验及实践能力，才能更好地组织学生开展探究性学习，培养学生的动手能力、创造性思维和创新能力，教会学生应用生物学知识去分析、解决一些实际问题的方法和手段。
3.要不断增强教学的组织管理能力。教师是学生学习活动的组织者和引领者，只有增强自己的组织能力、管理能力才能对学生起到有效的引领作用。首先，教师要善于把从各种渠道获得的生物教学知识和经验进行汇集梳理、分类管理并组织成一套科学的教学体系；其次，教师要有运用现代教学技术和手段的能力，如能将媒体网络技术与生物学课程有机结合起来，让现代教育技术成为生物教学的重要工具，为改进教学方法和提高教学质量助一臂之力；再次，教师要做好学生课堂学习和课外兴趣活动的组织管理，包括预先制定学习和实践的目标、效果以及不同阶段学习实践引领的具体方法和步骤等。
4.要及时总结反思教学得失。优秀的中学生物学教师的一个共同点就是善于反思自己的教学。通过反思和对照，教师可以更好地分析自己教学中的得失，更加明确自己的长处和弱项，更有效地改进自己的教学方法，从而提高教学能力和水平。所以说，善于发现、勤于思考、精于总结已经成为生物学教师成长的必经之路。
三、中学生物学教师要有正确的教学方法
1.以学生为学习的主体。教师要改变以往的教师教、学生学的课堂灌输式教学方法，倡导建立平等、互动的新型师生关系。教师要设身处地地为学生着想，理解学生的想法，与学生共同探究，引导学生成为生物课程的学习主体。
2.培养学生的学习兴趣。生物学是一门趣味性很强的课程，教学中应着重体现生物的奇妙性，可以举例说明生物学研究对改变人类生活有巨大作用，世界上还有许多课题等待我们去攻克等，尽量将课程和实验教学设计得生动有趣，让学生主动提出问题、分析问题、解决问题，以激发学生的学习兴趣。
3.培养学生良好的学习方法和习惯。在学生学习方法和习惯方面，除了与其他课程所具有的共性外，生物学教学应特别注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，培养学生通过自学获取新知识的能力，培养学生应用所学生物学知识解决问题的能力。同时，还要培养学生爱思考、爱质疑的习惯，敢于提出独特的见解。
4.要有科学的课堂教学设计。科学的课堂教学设计是最大限度地提高教学质量，提高学生生物学素质的前提。应对不同学生掌握知识的程度、不同阶段的学习目标以及具体的教学内容，教师要进行详细分析，做到多种条件的整合、叠加，形成一套完整实用的教学方案。教学设计应特别注意突出目标、问题、探究和评价等意识。
5.重视教学资源的开发利用。改变仅仅依靠教科书进行教学的传统做法还不够，教师要充分利用学校资源、校外资源和家庭资源，带领学生走进自然，贴近社会，融入生活，拓展学生的视野，汲取并掌握生活当中和身边丰富的生物学知识。
6.及时开展课后交流。课后交流可以在教师与学生间开展，也可在学生与学生之间开展。尤其是在实验课和社会实践之后进行互动交流对学生总结经验、交换心得体会、提升结论和认知，并实现以强带弱达到共同进步都具有十分重要的作用。
（责编 赵建荣）
关键词：中学 生物学 教师素质
生物科学技术在推动社会和经济发展中的重要作用日益显现，因此社会更需要我们培养一批又一批高素质的生物科学人才。作为中学生物学教师，我们如何适应新形势下的教学需求？要有怎样的教学功底和素质？这一方面，目前已有许多专门的论述。我结合自身的认知，大致归纳为以下几个方面。
一、中学生物学教师要有高尚的师德
教书育人是亘古不变的真理，教师是学生的榜样，教师的自身修养和言谈举止无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。尤其中学阶段正是学生的人生观、道德观、价值观形成的关键时期。因此，生物学教师和其他课程的教师一样，一是必须树立起强烈的事业心和责任感。虽然在现阶段，生物学在中考和高考中所占比重较低，各地普遍存在不够重视生物学教学的现象，但生物学教师的教学积极性不应受到丝毫影响；二是必须树立起自己的职业理想，把献身教育事业作为根本动力，以高尚的师德来提高教学质量；三是必须树立起“为学生而教学”的教育理念，满怀爱心，循循善诱，耐心细致地传播生物学知识，及时端正学生思想，培养有用之才。此外，生物学教师也应该注意修身养性，抵御不良思潮的影响，做到以身立教、以德服人。
二、中学生物学教师要有扎实的教学功底
1.要掌握系统全面的生物学教学理论。除了掌握生物学基础理论知识外，生物学教师还应该与时俱进，不断学习，积极跟踪生命科学发展的新动态、新突破。生命科学已经成为当代科学的前沿学科，如基因工程、克隆技术、器官移植以及环境生态科学等发展迅猛。许多全球性的重大课题，如粮食与人口、环境与资源等问题的解决都与生物科学息息相关。中学生物学教师只有不断从中汲取营养，跟上发展的步伐，才能成为理论扎实、视野开阔的合格教师，才能更好地引领学生探索生命科学知识。此外，生物学教师还应具备必需的边缘知识和工具知识，通常包括中学其他课程的基础知识。
2.要努力提高自己的实践能力。除了授课水平外，中学生物学教师实践能力的高低也是考察教师专业素养的重要方面。校内的生物学实验、校外的实践活动和解决实际问题的能力对培养学生全面获得生物学知识和操作技能起着决定性的作用。教师只有具备较强的生物学实验及实践能力，才能更好地组织学生开展探究性学习，培养学生的动手能力、创造性思维和创新能力，教会学生应用生物学知识去分析、解决一些实际问题的方法和手段。
3.要不断增强教学的组织管理能力。教师是学生学习活动的组织者和引领者，只有增强自己的组织能力、管理能力才能对学生起到有效的引领作用。首先，教师要善于把从各种渠道获得的生物教学知识和经验进行汇集梳理、分类管理并组织成一套科学的教学体系；其次，教师要有运用现代教学技术和手段的能力，如能将媒体网络技术与生物学课程有机结合起来，让现代教育技术成为生物教学的重要工具，为改进教学方法和提高教学质量助一臂之力；再次，教师要做好学生课堂学习和课外兴趣活动的组织管理，包括预先制定学习和实践的目标、效果以及不同阶段学习实践引领的具体方法和步骤等。
4.要及时总结反思教学得失。优秀的中学生物学教师的一个共同点就是善于反思自己的教学。通过反思和对照，教师可以更好地分析自己教学中的得失，更加明确自己的长处和弱项，更有效地改进自己的教学方法，从而提高教学能力和水平。所以说，善于发现、勤于思考、精于总结已经成为生物学教师成长的必经之路。
三、中学生物学教师要有正确的教学方法
1.以学生为学习的主体。教师要改变以往的教师教、学生学的课堂灌输式教学方法，倡导建立平等、互动的新型师生关系。教师要设身处地地为学生着想，理解学生的想法，与学生共同探究，引导学生成为生物课程的学习主体。
2.培养学生的学习兴趣。生物学是一门趣味性很强的课程，教学中应着重体现生物的奇妙性，可以举例说明生物学研究对改变人类生活有巨大作用，世界上还有许多课题等待我们去攻克等，尽量将课程和实验教学设计得生动有趣，让学生主动提出问题、分析问题、解决问题，以激发学生的学习兴趣。
3.培养学生良好的学习方法和习惯。在学生学习方法和习惯方面，除了与其他课程所具有的共性外，生物学教学应特别注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，培养学生通过自学获取新知识的能力，培养学生应用所学生物学知识解决问题的能力。同时，还要培养学生爱思考、爱质疑的习惯，敢于提出独特的见解。
4.要有科学的课堂教学设计。科学的课堂教学设计是最大限度地提高教学质量，提高学生生物学素质的前提。应对不同学生掌握知识的程度、不同阶段的学习目标以及具体的教学内容，教师要进行详细分析，做到多种条件的整合、叠加，形成一套完整实用的教学方案。教学设计应特别注意突出目标、问题、探究和评价等意识。
5.重视教学资源的开发利用。改变仅仅依靠教科书进行教学的传统做法还不够，教师要充分利用学校资源、校外资源和家庭资源，带领学生走进自然，贴近社会，融入生活，拓展学生的视野，汲取并掌握生活当中和身边丰富的生物学知识。
6.及时开展课后交流。课后交流可以在教师与学生间开展，也可在学生与学生之间开展。尤其是在实验课和社会实践之后进行互动交流对学生总结经验、交换心得体会、提升结论和认知，并实现以强带弱达到共同进步都具有十分重要的作用。
（责编 赵建荣）