【摘要】通过生物教学可以对学生进行认识大自然和认识自我的教育。学生通过生物课，以生物的角度来观察世界，初步理解自然界。因此，在生物教学中为了提高学生的认识和教学效果，教师要提高学生的实际操作能力。一、要组织学生野外观察活动。野外观察活动是学生接触大自然的有效机会。二、要组织学生搜集样本活动。有目的地组织学生野外观察活动，学生能获得新感想和新认识。三、要有计划地组织学生试验操作。通过试验，学生实践自己初步的抽象知识，获得深刻的体会和理解，更加深入对自然界的了解。
　　【关键词】生物教学 大自然 生物变化 实际操作能力 观察 样本
　　生物教学是中学理科教学中的主要课程之一、也是高考中的主要考察课程之一。通过生物教学对学生进行认识大自然和认识自我的教育。学生通过生物课，以生物的角度观察世界，初步理解自然界的出现于发展，发展各阶段的明显变化，更加深入对自然界的认识。
　　更有趣的是，自然界的不同纪元，不同时代的各种生物变化在地层和岩石上留下明显的痕迹。今天的生物学发展，尤其是生物学历史研究发展就在那些矿物的基础上形成的。生物学发展阶段的标志留在生物身上。比如：青蛙在蝌蚪的时候在水中生活，它身上有合适水中生活的功能性器官，随着时间流逝它身上发生生物性变化，逐渐适合陆地生活，这些都是生物发展的几万年过程的重复。猿人的某些行动和心理能力接近于人类，这说明由简单到复杂地发展。婴儿在母亲体内成熟、出生、成长过程等也是人类逐渐发展过程的再次重复。总之，生物教学通过使学生认识生物世界不断发展变化，树立他们的科学世界观，因此，在生物教学中为了提高学生的认识和教学效果，教师要提高学生的实际操作能力。
　　一、要组织学生野外观察活动。
　　野外观察活动是学生接触大自然的有效机会。不论城市的学校还是农村的学校这种方法都合适，平时，城市学校的学生接触大自然的机会很少，他们看到的是人类创造的人造的大自然，那里有一些树木，花草，还要关在笼子的动物。学生只能看到他们有限的动作，农村学校的学生虽然经常与大自然接触，有关大自然的知识比城市的学生多，但他们从来没有从生物的角度观察大自然。如果教师有计划、有组织、有目的地组织学生野外观察活动，因为目标、目的清楚，学生能获得新感想和新认识，他们有关大自然的认识和理解才能会深刻。
　　二、要组织学生搜集样本活动。
　　样本搜集活动是要求学生按照预定的计划动手操作的是一种实际活动，组织学生搜集样本时，学生以独特的目光、从生物的角度观察同一类生物之间的区别、生物生理特点的不同点，这样学生能直接获得实际知识。
　　组织学生搜集样本时，要加强对学生操作过程和操作方法的指导和监督，因为学生对操作原则和方法不太熟悉。如果没有有教师的监督，学生可能会做出一些错误操作，甚至可能会出现危险情况。因此，教师要始终监督学生样本搜集活动，并跟学生一起做操作。这样不仅能培养并促进学生的观察能力，还能提高学生的实际操作能力，与此同时，还能培养大胆、勇敢、敢想敢做、不怕苦的心理素。
　　三、要有计划地组织学生试验操作。
　　实验是学生将学过的知识在实践中证明的实际操作过程，通过试验，学生实践自己初步的抽象知识，获得深刻的体会和理解，更加深入对自然界的了解。
　　教师组织学生试验实际活动时，亲自动手，给学生示范，组织学生认真观察试验的整个过程，掌握学生实际操作情况，及时纠正学生的错误，最后指导学生认真并全面的写实验报告。
　　生物教学中，培养学生实际操作能力的整个过程中，教师要认真，坚决不允许学生马马虎虎通过，让学生再三进行训练，活动和操作，使他们的生物观察和操作活动变成他们的习惯。