关键词：小学;语文;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0118-01
阅读是学习语文的最主要的方式之一，自古以来，总结出的学习语文的最好方法无非是阅读和写作。而就阅读和写作来说，阅读又在写作之前，阅读是写作的基础，可以说，没有阅读的积淀就没有写作。对于小学生来说，加强阅读显得十分重要。这就要求语文老师在指导学生阅读上多下点功夫，让学生在一开始学习的时候，就能沿着正确的阅读之路前行，少走弯路，提高效率。
1.創造条件，营造轻松的阅读环境
有的教师总是喜欢在课堂上多讲，把一篇课文分析的头头是道，分割的支离破碎。一节课下来，学生听了些零碎的知识，即便是学了一篇美文，在学生心目中也毫无美感可言。教师要想方设法给学生提供一个宽松的阅读环境，要让学生能保持平静的心态去阅读。课堂上要给学生提供自由阅读的时间，要让学生自己阅读、思考，对于一些叙事类的文章，要让学生复述事情的经过。老师让学生谈阅读体会，要和学生一起分享阅读收获。还可以通过一幅图画，表达内心感受。对于一些游记类的文章，可以情境模拟让学生当导游，带领同学们去“观赏”一些名胜风景区，“观看”祖国的大好河山，感受祖国山河的壮丽景色。这样给学生提供阅读的场景，创设阅读的条件，学生阅读的效果肯定很不错。
2.改变教法，激发学生的阅读兴趣
阅读教学就是为了促进学生阅读能力的提高，为了达到这一目标，教师要以身作则，要采用灵活多变的教学方法，丰富多彩的教学内容，提升学生的阅读兴趣。
小学生天性好动，好奇性强，上课按部就班、没有变化，他们的学习兴趣就会慢慢减弱。教师要多想办法，让学生积极参与到阅读教学之中。要根据不同课文采取不同的教法。例如，诗歌类，就要让学生采用多种形式的朗读，即个别读、小组读、男女分别读、全班齐声读等等，通过这样多种形式的朗读，加深对诗歌的理解;对于故事类的文本，教师要让学生分角色朗读，根据故事里的人物，读出不同的声音和韵味，从而加深对课文的理解;对于优美的散文，教师要激励学生比赛朗读，就是让几个学生竞赛朗读某一段或者全篇，让大家评价那位同学读的最好。这样能极大地激发同学们积极参与朗读的热情。在课堂上通过这样形式多变的朗读教学，学生的阅读积极性就会提高。
3.粗细结合，丰富学生的阅读方式
虽然现在的小孩子非常聪明，但是他们的心理年龄特性决定了他们的思想高度无法与大人相比，不过小学生的模仿性很强，他们看到身边的大人做什么他们也就想学着去做。如，老师和家长有时读的书，他们也会尝试着去读，但是，老师和家长读的书他们可能还不易理解，这样的话，不是不让他们去读，而是要正确引导。对于一些复杂的具有深刻情感的文章，指导阅读的时候要让他们细读精读，不放过每一个字、词，而对于一些容易理解的内容比较通俗易懂的文章，让他们快速阅读，以了解大概意思即可，这样可以增加他们的阅读量，让他们尽量多读一些。在课堂上，教师要根据不同的文本类型，教会学生不同的阅读方法。如对于优美的散文和严谨的科学类文章，要指导学生精读;对于篇幅大的文章要泛读。
要让学生在小学阶段必须认真阅读一些文学名著，就是同一本名著，随着年龄的不同，阅读体会的程度大不一样。有了以前的阅读基础，在今后的阅读中就能理解的更加深刻。还有，名著都是很好地反映社会现实生活的，让学生读名著，也是让他们对现实生活的间接了解，有利于加深他们对社会的认识。这样粗读和细读结合，不但丰富了学生的阅读方式，而且增长了知识，提升了阅读水平。
4.开展活动，拓宽学生的阅读范围
教师不仅在课堂上指导学生进行生活化的阅读，还可以组织各种各样的阅读活动，让学生参加这些形式多样的实践活动，感受到阅读的快乐，极大地激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言应用能力。如可以组织课前三分钟演讲活动，就是每天上语文课的新内容前，让学生把自己看过的一篇文章或者一本书的主要内容讲给学生听;可以组织“读书伴我行”活动，就是让学生介绍自己读过哪些书，觉得那本书最好，好在什么地方，对自己有哪些启发;可以组织辩论会，让学生在活动中充分利用所掌握的阅读知识，进行精彩的展示，这样不仅运用了阅读知识，还能很好地锻炼学生的口头表达能力、逻辑思维能力以及信息筛选能力。让学生通过参加各种实践活动，学生就会产生一种自豪感和成就感，体会到阅读过程中的乐趣，从而不断提升自己的语文素养。
总之，只要教师能重视学生的阅读，能想方设法为学生的阅读提供平台，让学生认识到阅读的好处，对阅读产生浓厚的兴趣，从而主动地去阅读，这样就能收到很好的学习效果，这样坚持阅读，学生的知识面开阔了，阅读能力提高了，不仅对语文学习有益处，也会对其他学科有益。主要对学生以后的发展，能起到不可估量的作用。
参考文献
[1]张晓玲.谈小学语文阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（12）
[2]姚欣.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊，2019（22）