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学生分组实验主体是学生本身,学生亲自动手操作,其效果远远高于演示实验.但由于有些教师和学生对其认识不足,使分组实验课堂教学效率大打折扣.本文主要从学生分组实验课堂的组织管理、教学引导、激励评价三方面着手研究,寻求有效策略.
提高初中化学分组实验教学有效性的实践研究
【摘 要】
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学生分组实验主体是学生本身,学生亲自动手操作,其效果远远高于演示实验.但由于有些教师和学生对其认识不足,使分组实验课堂教学效率大打折扣.本文主要从学生分组实验课堂的
【机 构】
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北京市延庆区第四中学 102100
【出 处】
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理科考试研究（初中版）
【发表日期】
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2018年4期
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