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在大单元教学中组织学生开展项目化学习,能使学生在具体的学习情境中经历自主且个性化筛选、联系、分析、判断等思维建构过程。推进路径为:大单元教学项目导引设计,以“板块”统领,明晰目标;大单元教学项目活动推进,以“子任务”牵引,层层递进;大单元教学项目活动评价,用量表支持,立体审视。
大单元教学中的项目化学习——以五年级上册民间故事单元为例
【摘 要】
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在大单元教学中组织学生开展项目化学习,能使学生在具体的学习情境中经历自主且个性化筛选、联系、分析、判断等思维建构过程。推进路径为:大单元教学项目导引设计,以“板块
【机 构】
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江苏省海安市明道小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2020年8期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘核心素养视域下小学语文项目学习’的实践研究”(编号:D/2016/02/286)和“基于过程哲学的小学民间故事课程开发研究”(编号:XC-b/2016/35)的阶段性研究成果
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