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【摘要】在科技时代下，学校的信息化教学水平已经成为了教学质量的侧面体现，信息化教学能力成为了教师最基本的素质。高校教育改革在推进，学生未来发展的需求在提升，教师的信息化教学能力也需要进一步提高。本文以当下高校信息化教学现状为切入点，提出了几点提升高校教师信息化教学能力的策略。
【关键词】现代教育技术 高校 信息化教学 能力提升
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0235-01
如何利用有限的时间最高质高效的完成教学任务是教师一直以来思考的问题。显然，传统的口授形式是低效的，落后的教学模式需要被现代化教学手段所取代。信息化教学不仅创新了教育的形式，也丰富了教学的内容，延长了教师与学生交流互动的时空，其优势是不胜枚举的。但目前，高校信息化教学有效性还有待提升，尚存一些不足。
1.当下高校信息化教学现状
目前，很多高校存在着信息化教学设备老化、不完善的问题，为信息化教育的发展带来了阻碍。新的教学设备不断涌现，但学校更新设备的速度缓慢，很多老化的设备已经出现了故障，新型设备不能及时补充，信息化教学进程无法推进。其次就是大部分教师的信息化教学水平都停滞在了同一阶段，所有教师都会使用信息化教学设备，但也仅限于能用、会用的水平，无法利用设备和技术上的优势，对教学资源、教学形式进行大幅度的创新，总是重复同样的授课模式，令信息化教学的效果大打折扣[1]。但是，教师提升自我信息化教学能力的意识和积极性却普遍不高，没有认识到教育发展和自身能力之间的矛盾。总之，高校教师的信息化教学水平以及学校的信息化教学条件都需要进一步提升。
2.基于现代教育技术条件下的高校教师信息化教学能力提升策略
2.1加大信息化教学设备的建设力度
想要提高教师的信息化教学能力，学校首先要提供设备支持，打造一个可供教师和教学发展的优质教学环境。对于已经老化、落后的设备，要及时更新、替换，对于一些更具优势，在功能上更胜一筹的信息化设备，要第一时间引进。有了设备和技术上的支持，教师才能尽情的大展身手。这要求学校管理者合理调配资金，加大在信息化建设上的投入。
2.2制定更高的信息化教学标准
对教师的信息化教学水平，学校要制定出更高的标准，决不能满足于现状，这样才能促使教师自觉的提升自我现代化教学能力。对于外聘教师，在选拔时就要考查信息化教学水平，要求教师不仅能够熟练的运用各类信息化教學设备，还要具备自主制作视频、课件等教学素材的能力，能够将本校内现有设备的功能和优势充分发挥出来。对于本校教师，在制定同样标准的同时，还要组织集体性的业务培训[2]。平时，通过听课等方式，了解教师当前的信息化教学水平，定期展开一次评估，将评估的结果作为评选优秀教师、评职称以及晋升、调整薪资的根据。连续多次评估不达标的教师，将面临被辞退的风险。有了这样的高标准，教师就会更加积极、主动的学习更优质的信息化教学方法，以及各类技术、设备的使用方法，人人争先，各个主动，高校整体的信息化教学水平会有飞跃性的提高。
2.3加快教师培训的频率
对教师的业务培训，不能只重形式，要看重实效，也要调整频率，改变过去光喊口号，缺乏实效的状态。无论是本校教师还是外聘教师，都要参加学校定期组织的信息化教学培训。培训课程的设置要尽量多样化，将理论和实践相结合。涉及到当下应用范围最广，教学效果最强的信息化教学设备使用方法，也包括对多媒体等传统信息化设备的创新化使用方法，使教师能够突破陈旧的模式，去腐生新，将传统设备用出新的花样来。本校信息化教学能力强的优秀教师以及外校的信息化教学专家，可以在校内开展讲座，分享自己的心得体会及方法，也可以作为听课者，深入了解其他教师的不足，展开针对性指导。总之，培训的方式有许多，只有多措并举，才能让教师真正有所收获，有所提高。
2.4建立信息化教学研究小组
信息化教学设备在更新，教育改革也在推进，教研工作不能懈怠。学校应该组建起专门的信息化教学研究小组，由经验丰富，能力超强的教师带队，带领年轻教师，围绕本校教师在教学中出现的问题以及更具实效性的信息化教学方法展开研究和讨论，最终在校内公开并实施研究成果。这样的教研活动要持续进行，每一名教师都应该参与到其中，教研成果也可以作为教师评比的依据。
2.5利用网络促进各校教师交流
在大数据的时代下，信息交互和传递尤为重要。高校为了推进信息化教学发展的进程，应该建立起专门的网站，将本校开展信息化教学建设的活动、成果等信息上传。本校教师以及其他高校教师均可以在网站上交流讨论，分享心得体会和经验，共同解决问题。鼓励本校教师与其他院校的教师结对展开对信息化教学方法的研究，一同探索出新的教学方法。这样做的目的不仅在于提高教师的信息化教学能力，还有助于推动高校合作的良好风气。另外，网络上有着丰富的信息资源，各种名家讲课视频唾手可得，高校教师也可以搜集这类资料，与名师近距离“接触”，学习他们高超的信息化教学方法。
3.结语
总之，在“无处不信息”的时代中，信息化设备和技术已经渐渐取代了传统教学模式，高校教育工作正伴随着信息化教育的发展而迈向新的阶段。但教师信息化教学能力的参差不齐成为了一大阻碍，解决这一问题是当下的主要任务。除了要通过培训、学习、教研、讲座等方式提高教师专业技能外，学校也要给予资金、设备等方面的支持，构建现代化校园，完善信息化建设，开拓出更广阔的教学发展空间。
参考文献：
[1]付云.基于现代教育技术条件下的高校教师信息化教学能力提升策略研究[J].中国战略新兴产业， 2017（16）：44.
[2]李天龙，马力.高校青年教师信息化教学能力发展现状与对策研究——以西安地区高校为例[J].现代教育技术， 2013， （6）：34-37.
【关键词】现代教育技术 高校 信息化教学 能力提升
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0235-01
如何利用有限的时间最高质高效的完成教学任务是教师一直以来思考的问题。显然，传统的口授形式是低效的，落后的教学模式需要被现代化教学手段所取代。信息化教学不仅创新了教育的形式，也丰富了教学的内容，延长了教师与学生交流互动的时空，其优势是不胜枚举的。但目前，高校信息化教学有效性还有待提升，尚存一些不足。
1.当下高校信息化教学现状
目前，很多高校存在着信息化教学设备老化、不完善的问题，为信息化教育的发展带来了阻碍。新的教学设备不断涌现，但学校更新设备的速度缓慢，很多老化的设备已经出现了故障，新型设备不能及时补充，信息化教学进程无法推进。其次就是大部分教师的信息化教学水平都停滞在了同一阶段，所有教师都会使用信息化教学设备，但也仅限于能用、会用的水平，无法利用设备和技术上的优势，对教学资源、教学形式进行大幅度的创新，总是重复同样的授课模式，令信息化教学的效果大打折扣[1]。但是，教师提升自我信息化教学能力的意识和积极性却普遍不高，没有认识到教育发展和自身能力之间的矛盾。总之，高校教师的信息化教学水平以及学校的信息化教学条件都需要进一步提升。
2.基于现代教育技术条件下的高校教师信息化教学能力提升策略
2.1加大信息化教学设备的建设力度
想要提高教师的信息化教学能力，学校首先要提供设备支持，打造一个可供教师和教学发展的优质教学环境。对于已经老化、落后的设备，要及时更新、替换，对于一些更具优势，在功能上更胜一筹的信息化设备，要第一时间引进。有了设备和技术上的支持，教师才能尽情的大展身手。这要求学校管理者合理调配资金，加大在信息化建设上的投入。
2.2制定更高的信息化教学标准
对教师的信息化教学水平，学校要制定出更高的标准，决不能满足于现状，这样才能促使教师自觉的提升自我现代化教学能力。对于外聘教师，在选拔时就要考查信息化教学水平，要求教师不仅能够熟练的运用各类信息化教學设备，还要具备自主制作视频、课件等教学素材的能力，能够将本校内现有设备的功能和优势充分发挥出来。对于本校教师，在制定同样标准的同时，还要组织集体性的业务培训[2]。平时，通过听课等方式，了解教师当前的信息化教学水平，定期展开一次评估，将评估的结果作为评选优秀教师、评职称以及晋升、调整薪资的根据。连续多次评估不达标的教师，将面临被辞退的风险。有了这样的高标准，教师就会更加积极、主动的学习更优质的信息化教学方法，以及各类技术、设备的使用方法，人人争先，各个主动，高校整体的信息化教学水平会有飞跃性的提高。
2.3加快教师培训的频率
对教师的业务培训，不能只重形式，要看重实效，也要调整频率，改变过去光喊口号，缺乏实效的状态。无论是本校教师还是外聘教师，都要参加学校定期组织的信息化教学培训。培训课程的设置要尽量多样化，将理论和实践相结合。涉及到当下应用范围最广，教学效果最强的信息化教学设备使用方法，也包括对多媒体等传统信息化设备的创新化使用方法，使教师能够突破陈旧的模式，去腐生新，将传统设备用出新的花样来。本校信息化教学能力强的优秀教师以及外校的信息化教学专家，可以在校内开展讲座，分享自己的心得体会及方法，也可以作为听课者，深入了解其他教师的不足，展开针对性指导。总之，培训的方式有许多，只有多措并举，才能让教师真正有所收获，有所提高。
2.4建立信息化教学研究小组
信息化教学设备在更新，教育改革也在推进，教研工作不能懈怠。学校应该组建起专门的信息化教学研究小组，由经验丰富，能力超强的教师带队，带领年轻教师，围绕本校教师在教学中出现的问题以及更具实效性的信息化教学方法展开研究和讨论，最终在校内公开并实施研究成果。这样的教研活动要持续进行，每一名教师都应该参与到其中，教研成果也可以作为教师评比的依据。
2.5利用网络促进各校教师交流
在大数据的时代下，信息交互和传递尤为重要。高校为了推进信息化教学发展的进程，应该建立起专门的网站，将本校开展信息化教学建设的活动、成果等信息上传。本校教师以及其他高校教师均可以在网站上交流讨论，分享心得体会和经验，共同解决问题。鼓励本校教师与其他院校的教师结对展开对信息化教学方法的研究，一同探索出新的教学方法。这样做的目的不仅在于提高教师的信息化教学能力，还有助于推动高校合作的良好风气。另外，网络上有着丰富的信息资源，各种名家讲课视频唾手可得，高校教师也可以搜集这类资料，与名师近距离“接触”，学习他们高超的信息化教学方法。
3.结语
总之，在“无处不信息”的时代中，信息化设备和技术已经渐渐取代了传统教学模式，高校教育工作正伴随着信息化教育的发展而迈向新的阶段。但教师信息化教学能力的参差不齐成为了一大阻碍，解决这一问题是当下的主要任务。除了要通过培训、学习、教研、讲座等方式提高教师专业技能外，学校也要给予资金、设备等方面的支持，构建现代化校园，完善信息化建设，开拓出更广阔的教学发展空间。
参考文献：
[1]付云.基于现代教育技术条件下的高校教师信息化教学能力提升策略研究[J].中国战略新兴产业， 2017（16）：44.
[2]李天龙，马力.高校青年教师信息化教学能力发展现状与对策研究——以西安地区高校为例[J].现代教育技术， 2013， （6）：34-37.