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摘要：网络信息技术的迅猛发展，不仅其功能越来越健全，其影响也变得越来越大。网络视域下的思想政治教育，不只是传统意义上大学生思想政治教育工作在其领域、方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的模式和理念在思想政治教育上的运用，是思想政治教育发展和创新的一种新趋势。
关键词：网络；思想政治教育；对策
高校是中国社会“网络化”的发展前沿。随着网络的普及和发展，网络几乎成了高校师生不可缺少的一部分。尤其是对于大学生来说，在校期间通过网络途径获得的信息已经远远超过了报纸、广播和电视等其他媒体途径。网络对大学生的价值取向、思想方式、政治态度、道德观念、社会行为等产生了越来越大的影响。
一、网络为高校思想政治教育带来的机遇
互联网工具的及时性、综合性、开放性、交互性和虚拟性的特点，给高校思想政治教育工作带来了新的机遇。网络的发展和普及为当前高校思想政治工作开辟了新的渠道，提供了新的技术手段和工作平台，为高校思想政治工作提供了现代化的手段，拓宽了发展空间。传播技术手段网络化与思想政治工作的结合，符合时代的发展要求。利用网络工作平台建立和完善思想政治工作的红色网站，可以改变思想政治工作的被动局面，提高工作对象的覆盖面，改善信息传输和接受的方式，强化思想政治工作的时代性和有效性。
（一）网络给思想政治教育提供了丰富的内容
1.互联网海量的信息为思想政治教育工作者提供了一个博大的资源库。各种文献资料、历史事件、政策法规，凡是有利于开展大学生思想政治教育工作的信息资料、政策文件和工作经验都可以找到和吸收利用，这极大地丰富了思想政治教育工作的内容。
2.互联网的信息共享特征，提高了思想政治教育信息的传播和利用率，减小了师生获取信息资源的成本。通过网上下载，克服了在资料查找、印刷、分发及存档等多方面的限制，大大降低了成本，使普遍化思想政治教育成为可能，有助于缩小校际差距。
3.网络是一种极具感染力的信息传播工具，它的自主性最大限度地调动了大学生获取信息的主动性与参与性。大学生通过互联网，既可方便地获取大量信息，又可与世界自由地进行思想交流，这极大地激发了大学生的求知欲和想象力，最大限度地调动他们获取信息的主动性、自主性与参与性。
（二）网络为思想政治教育工作提供了更新的方法
1.网络使思想政治教育过程更加形象和生动有趣。网络技术的快速发展使知识不单只能以文字的形式来表示，而且还可以用视频等多种形式来表示，这种多媒体特性具有很强的吸引力和感染力，图像、动画和声音都被放进了网络中，形象而直观，具有很大的趣味性，这种形式很受青年大学生的欢迎。
2.网络具有的即时性使思想政治课的时代感更强。目前，许多网站具有很高的更新率，一天24小时更新时事信息，能在重大事件发生后的第一时间内将它报道出来或者直接进行现场直播，这种动态型的时事信息，让高校师生随时可以了解世界各地发生的大事，真正做到“足不出户尽知天下事”。
3.网络的发展拓宽了高校师生的交流方式，使思想政治工作得以深入进行。网络拉近了人与人之间的距离，教育者与受教育者进行平等的双向交流，这种教育模式使受教育者感受到尊重，提高了受教育者的主体地位，能促进发挥他们学习的积极性、主动性和创造性，有利于思想政治教育的进一步深入。
二、网络给高校思想政治教育带来的挑战
网络的发展和运用同时也给思想政治工作带来新的考验。它丰富的信息缺乏控制和过滤，各种合法信息、非法信息、有益信息、无益信息、真实信息、虚假信息等混杂在一起，这对于正在成长中的，尚未树立正确人生观、价值观的大学生来说，又不可避免地带来冲击，甚至误导，从而造成大学生价值观的倾斜和道德判断力的削弱，为思想政治工作带来了挑战。
（一）网络使思想政治工作处于复杂的信息环境之中
青年大学生在学习和生活中更趋向于运用网络手段获取各种信息，而网络信息的复杂等特性，使大学生意识形态西化、民族认同感弱化、行为取向无政府主义化、主流价值观发生偏移，这既使得各种网络文化如色情信息、网络犯罪等冲击了大学生的头脑，也给中国传统文化的发展带有被瓦解的趋势。这些对高校思想政治教育阵地的稳固和发展带来了极大的挑战。
（二）网络对思想政治教育工作者提出了新的要求
网络世界的互动关系异常复杂，这对思想政治教育工作的方式、体制和机制提出了新的更高的要求，思想政治教育工作者在思想、行动和技术上的应对准备还相对滞后，从事思想政治工作的人员，面临着转变观念和更新知识的挑战。
1.网络对思想政治工作者的权威提出了挑战。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，教育者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重。然而，在网络时代，教育者的信息优势丧失了，学生通过网络获得了大量的知识与信息、在最新信息的获得上甚至大大超过了教师，教育者有时候面临着信息劣势的尴尬，部分教育工作者由于没有受到专业的计算机和英语教育，面对飞速发展的计算机和网络技术往往不知所措，以至于在教育过程中，常常出现这种情况：他所说的东西学生早就知道，而学生说出的新名词和新鲜事他却闻所未闻。
2.网络给思想政治教育者的工作针对性带来难度。当学生通过网络匿名表达思想时，教师无法知道究竟是谁在发表意见，自然无法有针对性地开展工作。在网络时代，思想政治教育方式面临着新情况：一是面对面的教育方式受时间、地点、场合的限制；二是教育者精心准备的教育内容，一次只能对特定人数、对象发挥作用；三是在网络上匿名发表的言论让教师无法明确工作对象。因此，思想政治工作方法也要适应新形势发展的要求，广泛运用新的技术手段，以达到加强和改进思想政治工作的目的，同时思想政治工作从方式到内容要更具有针对性和时效性。只有这样，才能赢得主动。 （三）传统的“灌输式”教学方式不能适应网络教学
传统的思想政治理论课教学中，还是以“灌输式”教学方式为主，教学手段单一，基本上都是以教师为教学信息的唯一来源，以黑板、教科书为教学信息的主要承载形式，教学的整个过程通常是教师讲学生听、教师写板书学生记笔记。学生的整个学习过程通常是记笔记、整理笔记、背笔记、考笔记、考完之后扔掉笔记，完全没有创造性思考的时间和空间。这种教学模式已不能适应大学生在网络环境下自由发展，充分发挥积极性、主动性以及成为高素质创新型人才的需要，更不能满足网络视域下高校思想政治理论课顺应时代发展的需要。
三、网络视域下加强高校思想政治教育实效性的对策
（一）利用网络优势创新教学资源的表现形式
网络具有丰富性、时效性、快捷性三大特点，这给高校思想政治理论课实效性的发挥创造了机会。网络的巨大的信息资源，为思想政治理论课的教学资源选择提供了广阔的空间。对于思想政治理论课而言，网络通过各种多媒体形式来实现信息的传递与接受，把文字、声音、影像、动画和图片有机融合，形成图文并茂的立体教学方式。比如在讲述毛泽东思想在全党的核心地位确立时，可以放映《长征》的影像资料，全面接触历史发展，能让同学更深层次的了解毛泽东思想上的变化。
（二）丰富高校思想政治课内容达到实时的教学效果
要通过网络来丰富思想政治理论课的教育方式，教育工作者就必须认识网络思想政治教育的新形势。积极推进思想政治课的教学改革，构建与网络时代相适应的教育工作机制。各个高校要建立本校的校园网，在网上积极开展思想交流活动，开展网络心理咨询，完善交流体制，并将大学生思想政治教育电子教材引入其中，以全新的教育方式吸引大学生们积极参与并在过程中主动接受教育，从而达到最好的教育效果。
（三）提高高校思想政治理论课教师的网络教育技能
网络多媒体的出现打破了传统教学模式的局限性，为高校思想政治理论了教师进行教学开辟了新的空间和途径。因此，教师要努力学习网络多媒体的一些基本技能，脱离传统的备课方式，实现上课备课的“无笔化”，更高层面上要求在网络中选择和分析有用信息作为思想政治理论课教学素材，从而扩大自己的视野，使自己的教学资料得到及时的更新。把理论紧密联系实践，不断探索和创新教学模式，坚持网络教学与多形式的社会实践相结合，把课外实际生活的内容结合在思想政治理论课的课堂上。
（四）完善思想政治教育工作的网络管理体制
思想政治教育工作网络监管机制的漏洞是导致大学生思政教育不稳定和缺乏规范的重要因素。制定出强有力的监管制度是当前高校思想政治教育工作如何在网络环境中有效推进的重要保障。监管制度的建立健全，一是建立强有力的组织领导机制，组建不同级别不同层次的领导机构在不同方面担任不同职责，多方面，全方位管理网络思想政治教育工作；二是建立规范化的工作制度，对担负教育工作的责任主体的教育工作责任进行明确分工，以制度的形式规定每个人的工作职责，使网络大学生思想政治教育工作不断步入规范化制度化轨道，增强工作的可持续性实效性统一性和稳定性；三是建立专门的监管机构，主动协调好各方关系，明确各单位职责和工作范围，确保在突发网络公共事件时能迅速有效地采取应对措施，避免出现失去管控的情况；四是建立切实可行的保障体系，需要积极建立一支素质过硬，业务精良，高水准，专业性强的人才队伍，不断突破和解决工作中的瓶颈和难题。
（五）建立高校思想政治理论课网络考试平台
传统的思想政治理论课考试主要以命题试卷考查为主，存在着种种弊端，比如命题考试针对的是全体的学生，从整体而言，确保考试的公正、公平的同时也忽略了学生的个体差异，对学生的评价本身隐含在不公平的因素。同时造成了大量资源浪费。网络的方便快捷性就要求高校思想政治理论课老师运用网络建立一种崭新的高校思想政治理论课考试平台。该网络考试平台能够充利用教学资源，对学生的学习与考核有深远的意义，有着广阔的应用前景。要想更好地去变革思想政治理论课的考试方式，还需要我们不断改革该考试平台的运行机制，发现学生学习的问题，做到有的放矢，真正增强思想政治理论课的实效性。
参考文献：
[1]李叶舟.网络环境下高校思想理论课有效性研究 [D].长春师范学院，2010.
[2]苏碧芳，毛良，谢莹.高校思想政治理论课教学在网 络环境下面临的优势和挑战[J].社科纵横， 2010，（9）.
[3]彭伟，李刚.信息网络化对高校思想政治理论课教 育教学的影响及对策[J].思想政治理论课教学， 2009，（2）.
[4]谢桂新，闫放.网络环境下高校思想政治理论课教 学模式创新研究[J].吉林省教育学院学报，2009，（12）.
[责任编辑：胡 悦]
关键词：网络；思想政治教育；对策
高校是中国社会“网络化”的发展前沿。随着网络的普及和发展，网络几乎成了高校师生不可缺少的一部分。尤其是对于大学生来说，在校期间通过网络途径获得的信息已经远远超过了报纸、广播和电视等其他媒体途径。网络对大学生的价值取向、思想方式、政治态度、道德观念、社会行为等产生了越来越大的影响。
一、网络为高校思想政治教育带来的机遇
互联网工具的及时性、综合性、开放性、交互性和虚拟性的特点，给高校思想政治教育工作带来了新的机遇。网络的发展和普及为当前高校思想政治工作开辟了新的渠道，提供了新的技术手段和工作平台，为高校思想政治工作提供了现代化的手段，拓宽了发展空间。传播技术手段网络化与思想政治工作的结合，符合时代的发展要求。利用网络工作平台建立和完善思想政治工作的红色网站，可以改变思想政治工作的被动局面，提高工作对象的覆盖面，改善信息传输和接受的方式，强化思想政治工作的时代性和有效性。
（一）网络给思想政治教育提供了丰富的内容
1.互联网海量的信息为思想政治教育工作者提供了一个博大的资源库。各种文献资料、历史事件、政策法规，凡是有利于开展大学生思想政治教育工作的信息资料、政策文件和工作经验都可以找到和吸收利用，这极大地丰富了思想政治教育工作的内容。
2.互联网的信息共享特征，提高了思想政治教育信息的传播和利用率，减小了师生获取信息资源的成本。通过网上下载，克服了在资料查找、印刷、分发及存档等多方面的限制，大大降低了成本，使普遍化思想政治教育成为可能，有助于缩小校际差距。
3.网络是一种极具感染力的信息传播工具，它的自主性最大限度地调动了大学生获取信息的主动性与参与性。大学生通过互联网，既可方便地获取大量信息，又可与世界自由地进行思想交流，这极大地激发了大学生的求知欲和想象力，最大限度地调动他们获取信息的主动性、自主性与参与性。
（二）网络为思想政治教育工作提供了更新的方法
1.网络使思想政治教育过程更加形象和生动有趣。网络技术的快速发展使知识不单只能以文字的形式来表示，而且还可以用视频等多种形式来表示，这种多媒体特性具有很强的吸引力和感染力，图像、动画和声音都被放进了网络中，形象而直观，具有很大的趣味性，这种形式很受青年大学生的欢迎。
2.网络具有的即时性使思想政治课的时代感更强。目前，许多网站具有很高的更新率，一天24小时更新时事信息，能在重大事件发生后的第一时间内将它报道出来或者直接进行现场直播，这种动态型的时事信息，让高校师生随时可以了解世界各地发生的大事，真正做到“足不出户尽知天下事”。
3.网络的发展拓宽了高校师生的交流方式，使思想政治工作得以深入进行。网络拉近了人与人之间的距离，教育者与受教育者进行平等的双向交流，这种教育模式使受教育者感受到尊重，提高了受教育者的主体地位，能促进发挥他们学习的积极性、主动性和创造性，有利于思想政治教育的进一步深入。
二、网络给高校思想政治教育带来的挑战
网络的发展和运用同时也给思想政治工作带来新的考验。它丰富的信息缺乏控制和过滤，各种合法信息、非法信息、有益信息、无益信息、真实信息、虚假信息等混杂在一起，这对于正在成长中的，尚未树立正确人生观、价值观的大学生来说，又不可避免地带来冲击，甚至误导，从而造成大学生价值观的倾斜和道德判断力的削弱，为思想政治工作带来了挑战。
（一）网络使思想政治工作处于复杂的信息环境之中
青年大学生在学习和生活中更趋向于运用网络手段获取各种信息，而网络信息的复杂等特性，使大学生意识形态西化、民族认同感弱化、行为取向无政府主义化、主流价值观发生偏移，这既使得各种网络文化如色情信息、网络犯罪等冲击了大学生的头脑，也给中国传统文化的发展带有被瓦解的趋势。这些对高校思想政治教育阵地的稳固和发展带来了极大的挑战。
（二）网络对思想政治教育工作者提出了新的要求
网络世界的互动关系异常复杂，这对思想政治教育工作的方式、体制和机制提出了新的更高的要求，思想政治教育工作者在思想、行动和技术上的应对准备还相对滞后，从事思想政治工作的人员，面临着转变观念和更新知识的挑战。
1.网络对思想政治工作者的权威提出了挑战。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，教育者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重。然而，在网络时代，教育者的信息优势丧失了，学生通过网络获得了大量的知识与信息、在最新信息的获得上甚至大大超过了教师，教育者有时候面临着信息劣势的尴尬，部分教育工作者由于没有受到专业的计算机和英语教育，面对飞速发展的计算机和网络技术往往不知所措，以至于在教育过程中，常常出现这种情况：他所说的东西学生早就知道，而学生说出的新名词和新鲜事他却闻所未闻。
2.网络给思想政治教育者的工作针对性带来难度。当学生通过网络匿名表达思想时，教师无法知道究竟是谁在发表意见，自然无法有针对性地开展工作。在网络时代，思想政治教育方式面临着新情况：一是面对面的教育方式受时间、地点、场合的限制；二是教育者精心准备的教育内容，一次只能对特定人数、对象发挥作用；三是在网络上匿名发表的言论让教师无法明确工作对象。因此，思想政治工作方法也要适应新形势发展的要求，广泛运用新的技术手段，以达到加强和改进思想政治工作的目的，同时思想政治工作从方式到内容要更具有针对性和时效性。只有这样，才能赢得主动。 （三）传统的“灌输式”教学方式不能适应网络教学
传统的思想政治理论课教学中，还是以“灌输式”教学方式为主，教学手段单一，基本上都是以教师为教学信息的唯一来源，以黑板、教科书为教学信息的主要承载形式，教学的整个过程通常是教师讲学生听、教师写板书学生记笔记。学生的整个学习过程通常是记笔记、整理笔记、背笔记、考笔记、考完之后扔掉笔记，完全没有创造性思考的时间和空间。这种教学模式已不能适应大学生在网络环境下自由发展，充分发挥积极性、主动性以及成为高素质创新型人才的需要，更不能满足网络视域下高校思想政治理论课顺应时代发展的需要。
三、网络视域下加强高校思想政治教育实效性的对策
（一）利用网络优势创新教学资源的表现形式
网络具有丰富性、时效性、快捷性三大特点，这给高校思想政治理论课实效性的发挥创造了机会。网络的巨大的信息资源，为思想政治理论课的教学资源选择提供了广阔的空间。对于思想政治理论课而言，网络通过各种多媒体形式来实现信息的传递与接受，把文字、声音、影像、动画和图片有机融合，形成图文并茂的立体教学方式。比如在讲述毛泽东思想在全党的核心地位确立时，可以放映《长征》的影像资料，全面接触历史发展，能让同学更深层次的了解毛泽东思想上的变化。
（二）丰富高校思想政治课内容达到实时的教学效果
要通过网络来丰富思想政治理论课的教育方式，教育工作者就必须认识网络思想政治教育的新形势。积极推进思想政治课的教学改革，构建与网络时代相适应的教育工作机制。各个高校要建立本校的校园网，在网上积极开展思想交流活动，开展网络心理咨询，完善交流体制，并将大学生思想政治教育电子教材引入其中，以全新的教育方式吸引大学生们积极参与并在过程中主动接受教育，从而达到最好的教育效果。
（三）提高高校思想政治理论课教师的网络教育技能
网络多媒体的出现打破了传统教学模式的局限性，为高校思想政治理论了教师进行教学开辟了新的空间和途径。因此，教师要努力学习网络多媒体的一些基本技能，脱离传统的备课方式，实现上课备课的“无笔化”，更高层面上要求在网络中选择和分析有用信息作为思想政治理论课教学素材，从而扩大自己的视野，使自己的教学资料得到及时的更新。把理论紧密联系实践，不断探索和创新教学模式，坚持网络教学与多形式的社会实践相结合，把课外实际生活的内容结合在思想政治理论课的课堂上。
（四）完善思想政治教育工作的网络管理体制
思想政治教育工作网络监管机制的漏洞是导致大学生思政教育不稳定和缺乏规范的重要因素。制定出强有力的监管制度是当前高校思想政治教育工作如何在网络环境中有效推进的重要保障。监管制度的建立健全，一是建立强有力的组织领导机制，组建不同级别不同层次的领导机构在不同方面担任不同职责，多方面，全方位管理网络思想政治教育工作；二是建立规范化的工作制度，对担负教育工作的责任主体的教育工作责任进行明确分工，以制度的形式规定每个人的工作职责，使网络大学生思想政治教育工作不断步入规范化制度化轨道，增强工作的可持续性实效性统一性和稳定性；三是建立专门的监管机构，主动协调好各方关系，明确各单位职责和工作范围，确保在突发网络公共事件时能迅速有效地采取应对措施，避免出现失去管控的情况；四是建立切实可行的保障体系，需要积极建立一支素质过硬，业务精良，高水准，专业性强的人才队伍，不断突破和解决工作中的瓶颈和难题。
（五）建立高校思想政治理论课网络考试平台
传统的思想政治理论课考试主要以命题试卷考查为主，存在着种种弊端，比如命题考试针对的是全体的学生，从整体而言，确保考试的公正、公平的同时也忽略了学生的个体差异，对学生的评价本身隐含在不公平的因素。同时造成了大量资源浪费。网络的方便快捷性就要求高校思想政治理论课老师运用网络建立一种崭新的高校思想政治理论课考试平台。该网络考试平台能够充利用教学资源，对学生的学习与考核有深远的意义，有着广阔的应用前景。要想更好地去变革思想政治理论课的考试方式，还需要我们不断改革该考试平台的运行机制，发现学生学习的问题，做到有的放矢，真正增强思想政治理论课的实效性。
参考文献：
[1]李叶舟.网络环境下高校思想理论课有效性研究 [D].长春师范学院，2010.
[2]苏碧芳，毛良，谢莹.高校思想政治理论课教学在网 络环境下面临的优势和挑战[J].社科纵横， 2010，（9）.
[3]彭伟，李刚.信息网络化对高校思想政治理论课教 育教学的影响及对策[J].思想政治理论课教学， 2009，（2）.
[4]谢桂新，闫放.网络环境下高校思想政治理论课教 学模式创新研究[J].吉林省教育学院学报，2009，（12）.
[责任编辑：胡 悦]