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【摘要】高考生物备考任务繁重、知识体系复杂。高三 二轮复习时间紧、内容多、任务重，主要手段就是考试、做题，怎样才能提高复习的实效性？回归教材，研究错题突破瓶颈是生物备考提高分数的主要手段。如何引导学生养成回归教材、研究错题、突破瓶颈的习惯和能力，是本文的主要研究内容。
【關键词】回归教材;研究错题;突破瓶颈
研究近几年的生物高考卷，发现题目都是直接或间接来自教材。教材为新课程标准的具体体现，作为知识与能力的载体，为教与学之根本，为考纲具体体现。所以高考生物复习回归教材对备考非常重要。在高考的生物复习过程当中，有些题目是很容易错的，整理这些易错题目也是复习的重要部分。答题之所以出错是因为学生对应的知识点，解题方法仍然存在盲点，这时，研究错题就能够进行查漏补缺，有效地整理思路，提高解题能力。对错题的纠正为提升解题能力和提高分数的有效捷径。事实上，改正错题不难，难点在于要深入研究错题的原因。
一、回归教材
1.问题所在
二轮备考的主要手段就是考试、刷题，所以使绝大多数学生在复习备考中迷失了方向：复习之路都是教辅资料在手，盲目刷题，教材丢在一边，甚至都看不到教材的影子，本末倒置。虽然教师不断重复强调教材的重要性，但学生不以为然，觉得看书浪费时间，书本没什么东西，也盲目自信的认为老师上课讲到的知识点都掌握了。因此，不重视课本，结果对课本中一些基本概念、原理的理解和掌握依旧停留在似懂非懂的程度，考试练习时一看题感觉会，但却得不到分，不是用词不当就是答题不规范或是不知从教材中寻找科学描述表达。
2.分析高考题，引导回归教材
教材栏目众多，各有用处。“前言”部分阐明了单元课题的目标和重点，“小结”概述了单元知识的关键，“本节聚焦”是每节课要学习和掌握的核心内容，“插图”乃直观理解知识点的各种模型，“与社会联系”是对应知识点在社会生活中的实际应用等。
通读教材，就要仔细阅读每个栏目，不放过每个字，包括教材上的小子部分、相关信息、学科交叉、旁栏思考等栏目，这些极有可能成为试题的题干背景或素材。例如，必修2 第123页“收割理论”小字部分关于捕食者在进化中的应用介绍就是2018年高考新课标Ⅰ卷非选择题29题的素材：根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。高考材料答案都来源于教材，教材是命题之本，及时回归教材是高考复习的不可或缺的一条途径。引导学生学会阅读、学会找出被遗忘的、记忆模糊和理解不透的知识点，做好笔记，及时巩固突破。
二、研究错题
1.整理错题
首先要将周测、晚测、大型联考及平时的练习当中的练习认真收集，建立错题集。建立错题集的具体方法有：错题本法，就是用专门的笔记本整理错题，并加以分类;试卷标记法，就是在试卷上将自己的错题用红色笔做好标记，在旁边写好反思及解答方法，并编号整理好试卷;裁剪法（目前在学生中比较流行的方法），将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。
重要的是深度研究错题，分析错点，找到出错的原因。若是知识性失分，则及时回归教材，找到对应考点，对比题目信息与教材内容进行思考理解，学会从教材中寻找科学表述，并将这个内容常考易错的知识点及方式归纳写在对应错题下面，以便定期巩固复习，进行基础知识的查漏补缺;若是方法要领失分，则再次审题，找准关键切入点，梳理该题的解题思路，学会此类题型的解题方法;是过失性失分，则对自己又是一次警示，应督促自己克服，正确填涂记选修题、答案未写到指定区域、专业术语未正确表达、审题不仔细、错别字、过度焦虑等非智力毛病。
2.重视亲近错题
错题就是我们自己的“伤疤”，要愈合不会一蹴而就，要想让它痊愈就必须彻底揭开疮口治疗。围绕死穴（知识短板、思维短板），经常亲近呵护，经常翻阅和揣摸，只有这样才能弥补备考的伤痛，切实提高解题能力，做到全新突破。所以错题要重复看、不断看，不要“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，要越挫越勇，亲近自己的死穴，并排除万难摆平之！做到去除错题这个毒素拥有新的增长点。
3.强化变式训练
错题的变式是学生再错的陷阱，练习过程中，变式题不一定是新题，可以是高考真题，可以是前面考过的试题。建议用做过的题，因用时少，可以集中时间与精力思考巩固对应的内容，从而突破。
4.再现后创新
创新的高考题，材料看似新颖陌生，其实认真审题研究会发现“题在书外，理在书中”“换汤不换药”，题目中涉及的知识点与教材一一对应。对于易错题所对应的知识点，要经常将所考过所见过的题目再现，将答案复原，非选择题强化重在书面表达的意识，加强对该知识点巩固突破。除此之外，还应经常尝试把试题做改编，如把条件改变、把问题改成答案将怎样？把图示改变答案又会怎样？把几个问题组合又会怎样？把简答题改选择题又会如何？把易错题相关知识点与对应时事联系起来又能怎么出题？针对易错题目，寻找相似进行巩固练习，适当的改变条件或问题加以创新再重新思考，就可以有效地减少错题的可能性。再有，对同类题型的进行分类也是一种创新。推陈出新就有新题，高考命题也是这个思想。
高考生物复习之路累而辛苦，但能坚持做到及时回归教材，认真研究错题，定能突破瓶颈，取得满意的成绩。
参考文献：
[1]裴燕燕.学法指导[J].中学生物教学，2017（2）：16-17.
[2]李高峰.中学生物教学[M].陕西师范大学出版社，2019.
【關键词】回归教材;研究错题;突破瓶颈
研究近几年的生物高考卷，发现题目都是直接或间接来自教材。教材为新课程标准的具体体现，作为知识与能力的载体，为教与学之根本，为考纲具体体现。所以高考生物复习回归教材对备考非常重要。在高考的生物复习过程当中，有些题目是很容易错的，整理这些易错题目也是复习的重要部分。答题之所以出错是因为学生对应的知识点，解题方法仍然存在盲点，这时，研究错题就能够进行查漏补缺，有效地整理思路，提高解题能力。对错题的纠正为提升解题能力和提高分数的有效捷径。事实上，改正错题不难，难点在于要深入研究错题的原因。
一、回归教材
1.问题所在
二轮备考的主要手段就是考试、刷题，所以使绝大多数学生在复习备考中迷失了方向：复习之路都是教辅资料在手，盲目刷题，教材丢在一边，甚至都看不到教材的影子，本末倒置。虽然教师不断重复强调教材的重要性，但学生不以为然，觉得看书浪费时间，书本没什么东西，也盲目自信的认为老师上课讲到的知识点都掌握了。因此，不重视课本，结果对课本中一些基本概念、原理的理解和掌握依旧停留在似懂非懂的程度，考试练习时一看题感觉会，但却得不到分，不是用词不当就是答题不规范或是不知从教材中寻找科学描述表达。
2.分析高考题，引导回归教材
教材栏目众多，各有用处。“前言”部分阐明了单元课题的目标和重点，“小结”概述了单元知识的关键，“本节聚焦”是每节课要学习和掌握的核心内容，“插图”乃直观理解知识点的各种模型，“与社会联系”是对应知识点在社会生活中的实际应用等。
通读教材，就要仔细阅读每个栏目，不放过每个字，包括教材上的小子部分、相关信息、学科交叉、旁栏思考等栏目，这些极有可能成为试题的题干背景或素材。例如，必修2 第123页“收割理论”小字部分关于捕食者在进化中的应用介绍就是2018年高考新课标Ⅰ卷非选择题29题的素材：根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。高考材料答案都来源于教材，教材是命题之本，及时回归教材是高考复习的不可或缺的一条途径。引导学生学会阅读、学会找出被遗忘的、记忆模糊和理解不透的知识点，做好笔记，及时巩固突破。
二、研究错题
1.整理错题
首先要将周测、晚测、大型联考及平时的练习当中的练习认真收集，建立错题集。建立错题集的具体方法有：错题本法，就是用专门的笔记本整理错题，并加以分类;试卷标记法，就是在试卷上将自己的错题用红色笔做好标记，在旁边写好反思及解答方法，并编号整理好试卷;裁剪法（目前在学生中比较流行的方法），将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。
重要的是深度研究错题，分析错点，找到出错的原因。若是知识性失分，则及时回归教材，找到对应考点，对比题目信息与教材内容进行思考理解，学会从教材中寻找科学表述，并将这个内容常考易错的知识点及方式归纳写在对应错题下面，以便定期巩固复习，进行基础知识的查漏补缺;若是方法要领失分，则再次审题，找准关键切入点，梳理该题的解题思路，学会此类题型的解题方法;是过失性失分，则对自己又是一次警示，应督促自己克服，正确填涂记选修题、答案未写到指定区域、专业术语未正确表达、审题不仔细、错别字、过度焦虑等非智力毛病。
2.重视亲近错题
错题就是我们自己的“伤疤”，要愈合不会一蹴而就，要想让它痊愈就必须彻底揭开疮口治疗。围绕死穴（知识短板、思维短板），经常亲近呵护，经常翻阅和揣摸，只有这样才能弥补备考的伤痛，切实提高解题能力，做到全新突破。所以错题要重复看、不断看，不要“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，要越挫越勇，亲近自己的死穴，并排除万难摆平之！做到去除错题这个毒素拥有新的增长点。
3.强化变式训练
错题的变式是学生再错的陷阱，练习过程中，变式题不一定是新题，可以是高考真题，可以是前面考过的试题。建议用做过的题，因用时少，可以集中时间与精力思考巩固对应的内容，从而突破。
4.再现后创新
创新的高考题，材料看似新颖陌生，其实认真审题研究会发现“题在书外，理在书中”“换汤不换药”，题目中涉及的知识点与教材一一对应。对于易错题所对应的知识点，要经常将所考过所见过的题目再现，将答案复原，非选择题强化重在书面表达的意识，加强对该知识点巩固突破。除此之外，还应经常尝试把试题做改编，如把条件改变、把问题改成答案将怎样？把图示改变答案又会怎样？把几个问题组合又会怎样？把简答题改选择题又会如何？把易错题相关知识点与对应时事联系起来又能怎么出题？针对易错题目，寻找相似进行巩固练习，适当的改变条件或问题加以创新再重新思考，就可以有效地减少错题的可能性。再有，对同类题型的进行分类也是一种创新。推陈出新就有新题，高考命题也是这个思想。
高考生物复习之路累而辛苦，但能坚持做到及时回归教材，认真研究错题，定能突破瓶颈，取得满意的成绩。
参考文献：
[1]裴燕燕.学法指导[J].中学生物教学，2017（2）：16-17.
[2]李高峰.中学生物教学[M].陕西师范大学出版社，2019.