论文部分内容阅读
摘 要：在社会迅速发展的过程中，和谐已经成为了大势所趋，每一项事物的都是以趋于和谐为主要的方向和最佳的状态，在教育上更是如此。和谐的过程需要其自身的方向和外部的因素进行统一，才能够真正实现和谐的过程。与传统的教学模式区别开来的新时代的教学模式，除了将学生的德智体美劳的比重进行了调整，更主要的是将和谐育人与课堂教学进行了统一，使得这两个机制相辅相成，共同为更好地教育学生做出贡献。本文就课堂教学和和谐育人的有机统一进行策略上的探讨，得出基本的结论，为更好地实践提供理论基础。
关键词：教学；和谐育人；策略
一、课堂教学和谐育人的意义
课堂教学是以授业为主，而育人以和谐是教育的目的。在课堂教学过程中，平等、民主的的氛围是非常重要的。教学以老师为主体，而育人则是以学生为主导，双向能动的有机统一，是实现好的教育效果的关键因素。
1.和谐教育能够最大程度上提高效率
在教学的过程中，老师是掌控者，学生是接受者，所以课堂教学需要学生配合老师，而在育人过程中，学生需要通过自身的思考和消化才会得出适合自身的模式，所以此时老师应该配合学生的节奏。而怎么样把控教和育的统一，就需要和谐的氛围。在课堂教学中老师利用一些有趣的思维方式进行知识的教授，会引发学生的思考和兴趣，学生在接收到了老师的讯息之后，抛砖引玉的效果就达到了，然后 学生自身的思考和相互间的探讨，衍生出的就是个性化的特点，每个学生在每一个方面有了一个侧重，这样更加有利于他们进行自身价值的实现。和谐教育就是在最大程度上提高了老师进行知识点的植入和学生结合自身的能力进行相关知识的消化，从而达到自身能力的提升，这样的环环相扣的模式，使得学的效率大大提高了，最主要的还是在于和谐二字。
2.和谐教育可以促进老师的不断提升
传统教学过程中，一直都是以学生为关注的对象，学生最后的学习的效果也一直都是以成绩为评判的标准。在课堂教学和和谐育人的模式要求下，真正的综合性的人才还是要体现在个性化的方面。那么这样的模式下，对于老师的要求就相对提高了，只有老师也在不断地自我更新了，这样的教学过程才会更加有效果。所以为了达到这样和谐教育的最终目的，老师会面临很多新的挑战，为了能够积极有效地解决这些问题，老师就会丰富除了自身专业以外的其他方面的知识，紧跟时代的步伐，常教常新，会使得学生在课堂教学上裨益更多，也是和谐育人的要求。
二、和谐教育的具体策略
1.氛围的构建
一切课堂教学过程，氛围都是相当重要的。在和谐教育的大前提下，构建的氛围凸显和谐二字。何谓和谐，就是指在学习的过程中，同学之间互相帮助，取长补短，师生之间相互尊敬，融洽相处。而这些相处模式的达成很大程度上取决于学生对于学习上的满意程度，只有在课堂教学过程中，学生们在和谐的育人氛围中进行知识的汲取才会实现真正地互帮互助。所以首先就是构建这样的氛围，顺心舒畅的学习空气是学习最好的养分。老师首先表示对于学生的关心和对于每个学生个性的尊重，在课堂教学中能够很好地把握节奏，让每一学生能够融入到这样的团体中，不管是接受的再慢的学生也可以感觉到教学的节奏，但是接受快的学生也不会为此感到无聊，课后鼓励学生之间的相互交流，这样可以有效地消除学生的疲劳和压力。老师和学生的相互理解和体谅，可以很大程度上实现和谐的教育的环境，这样一种共振的效果，使得课堂的效率会大大提高。
2.竞争意识的构建
当然，在和谐的氛围的构建前提下，竞争机制也是实现和谐的一个关键的因素。和谐和发展是相统一的，在和谐中谋求的发展才是长远的发展。针对于教学也是如此，教书育人关键是授人以渔的目的。所谓的和谐中的竞争意识就是“共赢”，这样在互相比较中的进步才是最大的进步。由于每个学生擅长的领域不同，所以针对于不同的层次的学生就应该有不一样的评判标准，但是这样的标准往往需要竞争的存在，不管是和自身还是和与自身差不多的其他同学之间的，都是很好的助力。所以竞争意识的植入就是表明，每个人地个性才能会得到彰显，但是怎么样实现全面发展也是需要注意的点，这样的平衡的竞争才是和谐的要求。课堂教学和谐育人，主要是在于和谐，那么和谐的最真实的写照就是“双赢”，竞争意识在好的氛围里发挥它的作用，实现和谐教育。
3.学风的建设
在学校中，学风建设是必须要提到的话题。学风是指学习的风气，那么在课堂教学中和谐教育的学风就是要“和而不同”，在上述的竞争意识中已经提及了，个性和共性的发展，那么和就是多种个性的相统一，不同则是指还是要彰显个性，不要模式化教学。和谐的血脉需要革新来支撑，那么将一些新鲜的事物吸纳进入这样的课堂教学中，学生们的学习风气就在创新上了，发挥一加一大于二的功效，学生们之间的和就使得一个事物发展更加全面，不唯书，不唯圣，对于经典的质疑，对于老师的大胆提问都是很好的学习风气。那么建设这样的学习风气，需要大环境的支撑，特别是老师的配合，一定以一种循循善诱的姿态对于学生进行学习上的指导。
4.教和育的统一
上述的三点均是基础上的策略建设，最终要实现的目的就是教和育的统一。自古以来教书和育人就是一体的，那么相统一之后的模式就是和谐额教育模式。教是指老师讲一些既存在的东西在课堂上传授给学生指导，而育是指学生在接受了这些知识点之后，具有判别对和错的能力，从而好好地完成自身价值的实现。以情为线是教和育统一的关键，老师在和学生的交流上，除了知识，还需要感情，教有所乐，学有所得，就是最好的结果。所以学生尊重老师，尊重真理，老师解答疑问，引导学生正确的生活态度，课堂教学和生活相处都不松懈，和谐教育也就自然形成了。
三、结语
在本文中，就课堂教学和谐育人的意义在于一方面可以使得学生自身能力得到提高，另一方面可以促进老师的不断完善自身，从而看出了其重要性。而着重探讨的构建策略上主要通过氛围、竞争意识、学风和教与育的统一上四方面进行阐述，得出在个性与共性上的关注统一，是很重要的环节。
参考文献：
[1]曲菲菲.怎样形成和谐的师生关系[J].小学科学：教师，2012，（2）：94-94.
[2]戴小凤.学会反思，快乐成长[J].成才之路，2012，（2）：14-15.
[3]崔美玉.和谐师生关系与中小学课堂教学[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：72-74.DOI：10.3969/j.issn.1673-4564.2010.01.024.
[4]李小平.刍议课堂教学和谐育人[J].新课程学习（社会综合），2013，（3）：10.
[5]赵中园.浅析“育人”在课堂教学中的重要性[J].青春岁月，2013，（10）：325.DOI：10.3969/j.issn.1007-5070.2013.10.275.
[6]罗杰.浅议”和谐课堂”的构建途径及功效[J].网络财富，2009，（8）：43-44.
关键词：教学；和谐育人；策略
一、课堂教学和谐育人的意义
课堂教学是以授业为主，而育人以和谐是教育的目的。在课堂教学过程中，平等、民主的的氛围是非常重要的。教学以老师为主体，而育人则是以学生为主导，双向能动的有机统一，是实现好的教育效果的关键因素。
1.和谐教育能够最大程度上提高效率
在教学的过程中，老师是掌控者，学生是接受者，所以课堂教学需要学生配合老师，而在育人过程中，学生需要通过自身的思考和消化才会得出适合自身的模式，所以此时老师应该配合学生的节奏。而怎么样把控教和育的统一，就需要和谐的氛围。在课堂教学中老师利用一些有趣的思维方式进行知识的教授，会引发学生的思考和兴趣，学生在接收到了老师的讯息之后，抛砖引玉的效果就达到了，然后 学生自身的思考和相互间的探讨，衍生出的就是个性化的特点，每个学生在每一个方面有了一个侧重，这样更加有利于他们进行自身价值的实现。和谐教育就是在最大程度上提高了老师进行知识点的植入和学生结合自身的能力进行相关知识的消化，从而达到自身能力的提升，这样的环环相扣的模式，使得学的效率大大提高了，最主要的还是在于和谐二字。
2.和谐教育可以促进老师的不断提升
传统教学过程中，一直都是以学生为关注的对象，学生最后的学习的效果也一直都是以成绩为评判的标准。在课堂教学和和谐育人的模式要求下，真正的综合性的人才还是要体现在个性化的方面。那么这样的模式下，对于老师的要求就相对提高了，只有老师也在不断地自我更新了，这样的教学过程才会更加有效果。所以为了达到这样和谐教育的最终目的，老师会面临很多新的挑战，为了能够积极有效地解决这些问题，老师就会丰富除了自身专业以外的其他方面的知识，紧跟时代的步伐，常教常新，会使得学生在课堂教学上裨益更多，也是和谐育人的要求。
二、和谐教育的具体策略
1.氛围的构建
一切课堂教学过程，氛围都是相当重要的。在和谐教育的大前提下，构建的氛围凸显和谐二字。何谓和谐，就是指在学习的过程中，同学之间互相帮助，取长补短，师生之间相互尊敬，融洽相处。而这些相处模式的达成很大程度上取决于学生对于学习上的满意程度，只有在课堂教学过程中，学生们在和谐的育人氛围中进行知识的汲取才会实现真正地互帮互助。所以首先就是构建这样的氛围，顺心舒畅的学习空气是学习最好的养分。老师首先表示对于学生的关心和对于每个学生个性的尊重，在课堂教学中能够很好地把握节奏，让每一学生能够融入到这样的团体中，不管是接受的再慢的学生也可以感觉到教学的节奏，但是接受快的学生也不会为此感到无聊，课后鼓励学生之间的相互交流，这样可以有效地消除学生的疲劳和压力。老师和学生的相互理解和体谅，可以很大程度上实现和谐的教育的环境，这样一种共振的效果，使得课堂的效率会大大提高。
2.竞争意识的构建
当然，在和谐的氛围的构建前提下，竞争机制也是实现和谐的一个关键的因素。和谐和发展是相统一的，在和谐中谋求的发展才是长远的发展。针对于教学也是如此，教书育人关键是授人以渔的目的。所谓的和谐中的竞争意识就是“共赢”，这样在互相比较中的进步才是最大的进步。由于每个学生擅长的领域不同，所以针对于不同的层次的学生就应该有不一样的评判标准，但是这样的标准往往需要竞争的存在，不管是和自身还是和与自身差不多的其他同学之间的，都是很好的助力。所以竞争意识的植入就是表明，每个人地个性才能会得到彰显，但是怎么样实现全面发展也是需要注意的点，这样的平衡的竞争才是和谐的要求。课堂教学和谐育人，主要是在于和谐，那么和谐的最真实的写照就是“双赢”，竞争意识在好的氛围里发挥它的作用，实现和谐教育。
3.学风的建设
在学校中，学风建设是必须要提到的话题。学风是指学习的风气，那么在课堂教学中和谐教育的学风就是要“和而不同”，在上述的竞争意识中已经提及了，个性和共性的发展，那么和就是多种个性的相统一，不同则是指还是要彰显个性，不要模式化教学。和谐的血脉需要革新来支撑，那么将一些新鲜的事物吸纳进入这样的课堂教学中，学生们的学习风气就在创新上了，发挥一加一大于二的功效，学生们之间的和就使得一个事物发展更加全面，不唯书，不唯圣，对于经典的质疑，对于老师的大胆提问都是很好的学习风气。那么建设这样的学习风气，需要大环境的支撑，特别是老师的配合，一定以一种循循善诱的姿态对于学生进行学习上的指导。
4.教和育的统一
上述的三点均是基础上的策略建设，最终要实现的目的就是教和育的统一。自古以来教书和育人就是一体的，那么相统一之后的模式就是和谐额教育模式。教是指老师讲一些既存在的东西在课堂上传授给学生指导，而育是指学生在接受了这些知识点之后，具有判别对和错的能力，从而好好地完成自身价值的实现。以情为线是教和育统一的关键，老师在和学生的交流上，除了知识，还需要感情，教有所乐，学有所得，就是最好的结果。所以学生尊重老师，尊重真理，老师解答疑问，引导学生正确的生活态度，课堂教学和生活相处都不松懈，和谐教育也就自然形成了。
三、结语
在本文中，就课堂教学和谐育人的意义在于一方面可以使得学生自身能力得到提高，另一方面可以促进老师的不断完善自身，从而看出了其重要性。而着重探讨的构建策略上主要通过氛围、竞争意识、学风和教与育的统一上四方面进行阐述，得出在个性与共性上的关注统一，是很重要的环节。
参考文献：
[1]曲菲菲.怎样形成和谐的师生关系[J].小学科学：教师，2012，（2）：94-94.
[2]戴小凤.学会反思，快乐成长[J].成才之路，2012，（2）：14-15.
[3]崔美玉.和谐师生关系与中小学课堂教学[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：72-74.DOI：10.3969/j.issn.1673-4564.2010.01.024.
[4]李小平.刍议课堂教学和谐育人[J].新课程学习（社会综合），2013，（3）：10.
[5]赵中园.浅析“育人”在课堂教学中的重要性[J].青春岁月，2013，（10）：325.DOI：10.3969/j.issn.1007-5070.2013.10.275.
[6]罗杰.浅议”和谐课堂”的构建途径及功效[J].网络财富，2009，（8）：43-44.