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摘要：小学是学生第一次受到正规化、系统教育的地方，而校园的学习生活存在很多条条框框的规矩，这个时期的学生心智还处于幼年期，比较好动、自我约束能力较弱，在面对新事物的时候，小学学生的兴趣起到了重要的作用。对于学习数学知识同样如此，学生对数学的兴趣直接影响着其学习效果，所以激发学生对数学的学习兴趣，是现在和未来教育工作者们的核心工作内容。
关键词：数学教学；学习态度；学习兴趣
【中图分类号】G623.5
小学是学生学习生涯中非常重要的一环，这个时期是学生打下基础的关键时期，而学习的基础包括了知识的掌握和学习的态度。其中学生在小学时期对数学的学习态度将直接影响其未来的数学学习情况。
一、数学教学中学生的学习态度分析
在小学时期，学生对于学习数学的态度大致可分为三种：第一种，自主积极型。这种学生对学习数学知识很感兴趣，在课堂上，对老师讲述的数学知识会认真的听讲，对于老师提出的问题也会积极的、自主的进行分析、思考，有时候还会对老师说出自己的想法和问题。第二种学生是努力学习型，虽然这一类的学生因为头脑的差别，成绩也各不相同，但他们都在努力的学习，可是对数学的理解可以概括为一个字“背”，也就是死记硬背数学公式和老师讲述的各种解题过程和思路，而部分数学老师也只是在传授学生如何更快更好的“背”数学知识，“背”数学课本上的公式、數字，完全违背了数学教学的真意。第三种则是顺其自然型，这种学生不会强迫自己花很多余的时间去数学知识，特别是在其他学科作业较多的情况下。在课堂上也只是强忍着听完了老师讲的内容，课后只是应付着完成数学老师留的作业，在这过程中自己能学到多少就算多少。
在这个时代成长的小学生们，更感兴趣的是多种元素、灵活、轻快的游戏，而还处于照本宣科的老师教学就很难和这些新奇的事物抗衡，很难让小学学生生对数学产生兴趣。
二、 如何激发学生学习数学的兴趣
（一） 数学教学与学生的喜好相结合
在以往的数学课堂教学中，老师做的只是让学生照着书本上的文字读一读、看一看，然后老师在用比较通俗的话，把书本上的数学知识讲一讲，再让学生记下重点知识，接着由简到难的做一做书本上的练习题，这就让学生在学习数学的过程中产生无味感。兴趣既是动力，如果学生对一件事或一样东西感到有兴趣，那么不需要任何人对他说，他自己就会花时间去研究它、学习它。
为提高学生对数学学习的兴趣，可以把学生的喜好与数学相结合在一起，比如：喜欢的运动、游戏、话题等，融入到学生的数学教学中，老师在创设问题和课堂教学时，把这些学生平时感兴趣的东西融入其中，让学生在上课的时候，有一种正在参与游戏的感觉。有的学生喜欢足球，老师就把其融入习题中，让学生用原本感到枯燥的公式，运算他喜欢的与足球相关的问题，还可以把学生喜欢的故事进行改编，比如故事中，男女主人公需要走的路程或以城堡的结构为基础的几何知识等。现在的学生大部分都在玩网络游戏，数学老师也可以根据游戏的背景，让学生运算玩游戏需要的时间和游戏分数的结果等。在上课的过程中，老师也可以把学生感兴趣的事件融入到当堂课的教学情境中，学生在学习数学知识的时候，感觉自己也参与到了自己的兴趣中，从而提高学生对学习数学知识的兴趣和积极性。
（二） 让数学课堂教学生动起来
有的学生在课堂上，只会盲目的记笔记，然后把公式套用在课本上的练习题，刚开始可能觉得这个方法用起来得心应手，习题也做的不错，但这其实只是学到了基本的数学知识，并没有得到深入的了解。当出现了需要灵活运用多个公式或数学知识的时候，就会手足无措。
比如在课堂上，老师可以代领学生一起动手，利用一些简单的小模型，或是折纸、画图，来让学生亲自感受几何图形的变化。老师还可以分享国内外一些数学家的种种事迹，比如他们生活中发生的趣事等。从而让学生们对数学有一个更加全面的了解，借此让学生们自己去发觉和查找那些数学家们的成长历程，让学生了解到数学也不只是枯燥、乏味的公式和字母。中科院院士张景中也说道“数学就是动手算一算、画一画、量一量”。而在这一过程中，老师要有良好的耐心，因为这是一件需要长期不懈努力的工作。
（三） 勇敢表达、自由交流
在数学课堂教学中，即使加入了游戏化的教学，但有的学生仍不敢表达或积极的参与其中，因为学生害怕自己的想法是错误的，从而被老师批评，被学生看不起，在这一问题上，老师要试图从根本上解决。在学生提出了错误的看法时，不要急于说“不对”“错”等词字，而是要客观的、多角度的对学生进行引导，可以先对学生说：“也有可能、不是没有可能”，老师应该营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生感到学习数学是一件没有压力的事情，是一件会让自己快乐的事情，而不是会被严厉批评，会伤心难过的事情。在课堂上，老师应该以和学生平等的身份加入到学生的学习讨论过程中，然后不要急于用强硬的方式纠正学生的想法，而是要从旁引导，让学生在轻松的环境中认识到自己的不足和错误在哪里。
（四） 增强学生学习数学的信心
1、人无信，则不立。由于家长和孩子都注重分数，因此教师要千方百计地提高学生的成绩，提高孩子学习数学的信心。教学生正确对待自己出错的题的态度，告诉孩子他的每一个错题，都是上帝派来的天使，错的题多，说明上帝对他的偏爱。让每一个孩子都整理个错题本，时时反省，及时纠正。教师要精讲多练，选孩子错误率高的题讲练。平时的考题应以双基训练为主，不出偏题难题，不为难孩子，孩子的成绩提高了，信心有了，兴趣自然就来了。
2、小学数学具有普及性、人性化的原则。教师要全面提高学生的学习兴趣，在课堂提问时，应分层次有梯度的提问，比如讲授新知识时，提问中上等水平的学生。遇到高难问题时，提问尖子生，复习题时，提问中下等生。而最最基础的题，则提问差等生。让每个孩子都有发言思考成长的机会，体会学习的愉快，提高学习兴趣。
结语
学生在学习数学知识时，只有让他们感到快乐，让数学成为学生的兴趣，学生才会想要深入的了解，并且激发学生对数学的兴趣，是一件需要长时间和足够的耐心去完成的工作，不能急于求成，不能想一时的付出就得到成果，只能循序渐进，让学生在不知不觉间，融入到轻松、快乐的数学课堂中，令学生摆脱以往被束缚和充满了压力的课堂，使学生体会到学习数学知识也可以像游戏一样开心。
参考文献
【1】夏守荃. 激发学生学习兴趣，提高小学数学教学效果[J]. 新校园，2015（1）
【2】王领. 浅谈如何激发学生的数学学习兴趣[J]. 学周刊b版，2015（1）
关键词：数学教学；学习态度；学习兴趣
【中图分类号】G623.5
小学是学生学习生涯中非常重要的一环，这个时期是学生打下基础的关键时期，而学习的基础包括了知识的掌握和学习的态度。其中学生在小学时期对数学的学习态度将直接影响其未来的数学学习情况。
一、数学教学中学生的学习态度分析
在小学时期，学生对于学习数学的态度大致可分为三种：第一种，自主积极型。这种学生对学习数学知识很感兴趣，在课堂上，对老师讲述的数学知识会认真的听讲，对于老师提出的问题也会积极的、自主的进行分析、思考，有时候还会对老师说出自己的想法和问题。第二种学生是努力学习型，虽然这一类的学生因为头脑的差别，成绩也各不相同，但他们都在努力的学习，可是对数学的理解可以概括为一个字“背”，也就是死记硬背数学公式和老师讲述的各种解题过程和思路，而部分数学老师也只是在传授学生如何更快更好的“背”数学知识，“背”数学课本上的公式、數字，完全违背了数学教学的真意。第三种则是顺其自然型，这种学生不会强迫自己花很多余的时间去数学知识，特别是在其他学科作业较多的情况下。在课堂上也只是强忍着听完了老师讲的内容，课后只是应付着完成数学老师留的作业，在这过程中自己能学到多少就算多少。
在这个时代成长的小学生们，更感兴趣的是多种元素、灵活、轻快的游戏，而还处于照本宣科的老师教学就很难和这些新奇的事物抗衡，很难让小学学生生对数学产生兴趣。
二、 如何激发学生学习数学的兴趣
（一） 数学教学与学生的喜好相结合
在以往的数学课堂教学中，老师做的只是让学生照着书本上的文字读一读、看一看，然后老师在用比较通俗的话，把书本上的数学知识讲一讲，再让学生记下重点知识，接着由简到难的做一做书本上的练习题，这就让学生在学习数学的过程中产生无味感。兴趣既是动力，如果学生对一件事或一样东西感到有兴趣，那么不需要任何人对他说，他自己就会花时间去研究它、学习它。
为提高学生对数学学习的兴趣，可以把学生的喜好与数学相结合在一起，比如：喜欢的运动、游戏、话题等，融入到学生的数学教学中，老师在创设问题和课堂教学时，把这些学生平时感兴趣的东西融入其中，让学生在上课的时候，有一种正在参与游戏的感觉。有的学生喜欢足球，老师就把其融入习题中，让学生用原本感到枯燥的公式，运算他喜欢的与足球相关的问题，还可以把学生喜欢的故事进行改编，比如故事中，男女主人公需要走的路程或以城堡的结构为基础的几何知识等。现在的学生大部分都在玩网络游戏，数学老师也可以根据游戏的背景，让学生运算玩游戏需要的时间和游戏分数的结果等。在上课的过程中，老师也可以把学生感兴趣的事件融入到当堂课的教学情境中，学生在学习数学知识的时候，感觉自己也参与到了自己的兴趣中，从而提高学生对学习数学知识的兴趣和积极性。
（二） 让数学课堂教学生动起来
有的学生在课堂上，只会盲目的记笔记，然后把公式套用在课本上的练习题，刚开始可能觉得这个方法用起来得心应手，习题也做的不错，但这其实只是学到了基本的数学知识，并没有得到深入的了解。当出现了需要灵活运用多个公式或数学知识的时候，就会手足无措。
比如在课堂上，老师可以代领学生一起动手，利用一些简单的小模型，或是折纸、画图，来让学生亲自感受几何图形的变化。老师还可以分享国内外一些数学家的种种事迹，比如他们生活中发生的趣事等。从而让学生们对数学有一个更加全面的了解，借此让学生们自己去发觉和查找那些数学家们的成长历程，让学生了解到数学也不只是枯燥、乏味的公式和字母。中科院院士张景中也说道“数学就是动手算一算、画一画、量一量”。而在这一过程中，老师要有良好的耐心，因为这是一件需要长期不懈努力的工作。
（三） 勇敢表达、自由交流
在数学课堂教学中，即使加入了游戏化的教学，但有的学生仍不敢表达或积极的参与其中，因为学生害怕自己的想法是错误的，从而被老师批评，被学生看不起，在这一问题上，老师要试图从根本上解决。在学生提出了错误的看法时，不要急于说“不对”“错”等词字，而是要客观的、多角度的对学生进行引导，可以先对学生说：“也有可能、不是没有可能”，老师应该营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生感到学习数学是一件没有压力的事情，是一件会让自己快乐的事情，而不是会被严厉批评，会伤心难过的事情。在课堂上，老师应该以和学生平等的身份加入到学生的学习讨论过程中，然后不要急于用强硬的方式纠正学生的想法，而是要从旁引导，让学生在轻松的环境中认识到自己的不足和错误在哪里。
（四） 增强学生学习数学的信心
1、人无信，则不立。由于家长和孩子都注重分数，因此教师要千方百计地提高学生的成绩，提高孩子学习数学的信心。教学生正确对待自己出错的题的态度，告诉孩子他的每一个错题，都是上帝派来的天使，错的题多，说明上帝对他的偏爱。让每一个孩子都整理个错题本，时时反省，及时纠正。教师要精讲多练，选孩子错误率高的题讲练。平时的考题应以双基训练为主，不出偏题难题，不为难孩子，孩子的成绩提高了，信心有了，兴趣自然就来了。
2、小学数学具有普及性、人性化的原则。教师要全面提高学生的学习兴趣，在课堂提问时，应分层次有梯度的提问，比如讲授新知识时，提问中上等水平的学生。遇到高难问题时，提问尖子生，复习题时，提问中下等生。而最最基础的题，则提问差等生。让每个孩子都有发言思考成长的机会，体会学习的愉快，提高学习兴趣。
结语
学生在学习数学知识时，只有让他们感到快乐，让数学成为学生的兴趣，学生才会想要深入的了解，并且激发学生对数学的兴趣，是一件需要长时间和足够的耐心去完成的工作，不能急于求成，不能想一时的付出就得到成果，只能循序渐进，让学生在不知不觉间，融入到轻松、快乐的数学课堂中，令学生摆脱以往被束缚和充满了压力的课堂，使学生体会到学习数学知识也可以像游戏一样开心。
参考文献
【1】夏守荃. 激发学生学习兴趣，提高小学数学教学效果[J]. 新校园，2015（1）
【2】王领. 浅谈如何激发学生的数学学习兴趣[J]. 学周刊b版，2015（1）