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摘要：会计专业的核心课程就是成本会计，这是一门具有非常强实践性的教学课程，在课程当中教学的内容和一般都是按照企业工业的成本进行核算的需要学生可以掌握这其中的关键内容。成本费用的归集还有分配以及再分配等等是成本会计教学中的关键内容，这也是教学的难点所在，教师的任务是让学生在头脑中形成一种共识，全面而系统的对这些知识进行掌握，因此笔者在这个目标下总结出图示教学法非常有效也是特色化成本会计课堂教学模式的关键所在，以下对“图示教学法”在成本会计教学中的实际应用进行研究和分析。
关键词：图示教学法；成本会计；教学；实际应用；分析
中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-02
成本会计教学的过程就是课程结构内容和学生知识掌握之间的联系，以实现信息的简化还有达成信息的教学为主要目标。图式教学法倡导的是让复杂的知识结构能够以图像的方式显现出来，改变以往存在的线形知识展示方式，让学生对知识的理解更加细致和具体，也能够让复杂的知识不断的浓缩，提升教学的质量，这一点是非常关键的。
一、关于图式教学法的理解
图式教学法就是使用比较简单地符号，还有浓缩性的文字以及表格等等去展示更多的教学内容，按照板书以及电脑的课件在课堂当中展示出来，图式教学法在教学过程中不断的开辟新的途径，在心理学中已经充分的展现出来，一个人的如果在图式的指导下进行记忆，那么记忆会更加稳固，也会更加理想化，这些相对于文字版本的方式来講，教学效果更加突出，也更容易被学生理解好记忆。
图式教学法在成本会计教学中的应用有一定的必要性：
第一从图书教学当中看，具有可行性也有较大的价值，图书教学方式以非常简要的图画形式让非常复杂的大纲能够被反馈出来，能够极大的减轻学生在学习过程中的负担，还能够提升学生的学习质量，教师使用图式教学法能够让会计成本教学的有效性更加突出。
第二，从当前的会计教学方面看，如果只是使用传统的教学方式难以进行有效的鲜明的教育，只是进行灌输性的教育，学生在此过程中的积极性并不是非常高，教学的质量也不能很好的提升，对于学生整体素养的提升存在较大的问题。会计课程中涵盖多个方面的概念，这些也有关层次性和系统性，因此使用图示教学方法，能够让学生更好的去理解知识，了解知识，知识的学习也更加简单。教学改革过程中，图示教学方法改变了传统的教学方式，能够让教师去思考使用全面的教学手段，意识到在教学中学生才是主体所在，因此尝试着全新的教学改革和教学方式，让教学的效率得到更好的提升。
二、图示教学法在会计教学中的应用分析
（一）使用图示教学法，简化知识课程内容
图示教学法具有非常简明和直观性的特点，能够将非常复杂的会计知识用较为简单的方式呈现出来，这样不仅能够调动起学生学习的积极性还能够让学生有视觉方面和听觉方面的感受，能够有效的实现信息的刺激，并且还能够在教学过程中营造出更好的氛围，相对于会计知识的学习还有课程这些都是非常关键和重要的，因此在会计体系当中记账的账务核算为例，传统性的教学使用的都是线形的板书对学生进行引导，让学生能够了解整个程序的知识使用过程。学生在图片的引导之下能够让知识内容理解的更加透彻，并且还能够实现对知识账务的计算，进而对知识的版块能够有多方面的掌握，使用图示教学的方式让实际的会计教学质量能够得到多方面的提升。
使用动态化的图示对知识进行展现也能够让教学得到动态化扩展，以此让会计教学能够更加生动和形象，激发学生的学习兴趣，有利于营造出一个非常理想性的课堂效果，这些对学生的知识学习是非常有帮助的。
（二）浓缩知识，理清学习脉络
图式教学方法能够让会计知识的内容不断的浓缩，这样的浓缩可以让原本非常厚的教材知识在脉络上分的更加清楚，引导学生在头脑中建立起知识框架和知识库，这对于提升学生的能力来讲，是非常关键和重要的。在《基础会计》学习当中，需要对借贷的相关概念有所了解，按照对比的方式进行更多的关注和分析，以此保障在课程教学目标当中实现对知识的教学。使用图示教学方法能够对相关的概念进行区别教学，这些在教材中难于有效的体现出来，使用图示教学法能够实现对教学内容的浓缩。实际上对于课程教学来讲，很多表格的内容要贯穿到多个课堂内容当中去，按照符号的基本方式表现出多种概念和教学的不同点，以此实现信息量更大的输出，让复杂的教学内容得到很好的融合，实现会计教学质量的提升。
（三）促进学生思维方式的改变和开放
图示教学方法在会计教学中的使用能够让会计思维方式向着开放性的程度发展，对于会计教学也有积极的作用。图示方式可以展现出会计知识还有单向思维变成多项思维的过程，让知识能够形成一个立体化的体系，有知识的展示的环境，这些对于学生来讲都有利于对问题进行思考，还能够在解答问题的过程中沿袭着知识脉络进行探索，让学生的发散性思维能到提升，也有利于问题解答能力的提升，这些都是对学生的学习有极大促进作用的。会计课程体系的核算办法学习过程中主要有几种不同的方式，从课程结构上来看，似乎是分开独立的相互没有联系但是这样教师也需要从宏观的角度上去把握和分析，对知识结构进行多个方面的整理，对于学生思维的开放性有极大的促进作用。
三、教师使用图示教学法提升教学效率
首先，会计教学中还存在很多的缺陷和不足，这些问题如果不能得到很好的解决势必会耽误学生的学习，知识也不能够得到更好的应用，甚至还可能对教育事业的发展造成非常大的危害，因此针对这样的问题就需要使用图示教学的方式，在教学中了解存在的不足性，积极的使用相应的措施进行多方面的调整和改善，具体来讲就是要教师树立起正确的教学理念，对图示教学法能够有更多方面的认识，了解图示教学法的優势和不足，然后将其学科的知识点和学科特点概括出来，在具体的知识分析基础上配合图示进行讲授，让图示教学法能够成为教学课堂当中核心内容，学生在学习上也能够有更多的突出的地方。 其次，使用图示教学法化繁为简，教师的讲解能够更有重点，更加突出，保障了图示使用的规范化还有图示体系的完善化。学生按照教师的思路去学习，按照节奏还有图案去分析学习的节奏能够将教学实时的组织起来，保障所讲授的内容还有知识点课程之间是相互连接和吻合在一起的。保障学生能够在学习中对知识的理解更加深刻，关注多媒体图案在教学中的应用，按照图示教学的方式，让学生的各个感官被调动起来，机遇学生更多的信息冲击力，这样对于学生的理解能力是非常有效的，也是至关重要的。会计教师需要不断的学习保障图示教学理论和实践经验，让学生能够吸取更多的教学，有思想上的多方面交流，不斷的提升教学工作的质量，也让其他方面的工作能够得到全面的提升[2]。
例如，在教学中某车间而完成产品生产为100件，经过检验发现合格的产品为99件，那么在生产过程中就产生恶劣废品是1件，其中合格品还有废品一共消耗了生产实践为1562小时，废品消耗130小时，在本月的生产费用当中直接性材料耗费为142000元，人工费用为4975元，制造费用为25687元，废料收回为200元，按照这样的材料编制不可修复报废损失计量表。
从这样的立体中能够看到不可修复的废品核算是重点呢哦荣，这个大胆可以通过图示的案例教学方式进行探究数据中的各个逻辑关系，以此进行更好的归纳、整理和总结，计算出分配律，以此更好的了解成本数据之间的不同关系[2]。
四、结语
綜上所述，本文对“图示教学法”在成本会计教学中的实际应用进行了分析，使用了举例的方式了解相关图示的教学使用。图式教学法在会计基础教学中属于一种新型的教学方式，学生能够按照图示的内容理清教学思路，不断的提升学生对问题的感知能力，让学生在学习的过程中调动起多种感官，以此促进学习效率的提升也促进教学效率的提升。希望本文的分析和研究对于会计教学能够起到积极的促进作用，教师对于图示教学法也能够有更多的理解。
参考文献：
[1]陈亚芳.浅谈图示教学法在资金时间价值中的运用[J].新课程学习·中旬，2014，14（5）：11-12.
[2]刘永静.图示教学法在中职会计教学的运用和反思[J].天津职业院校联合学报，2016，18（2）：70-73.
作者简介：凌伏如（1968-），女，汉族，广东韶关人，本科，讲师，会计教学，技工教育。
关键词：图示教学法；成本会计；教学；实际应用；分析
中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-02
成本会计教学的过程就是课程结构内容和学生知识掌握之间的联系，以实现信息的简化还有达成信息的教学为主要目标。图式教学法倡导的是让复杂的知识结构能够以图像的方式显现出来，改变以往存在的线形知识展示方式，让学生对知识的理解更加细致和具体，也能够让复杂的知识不断的浓缩，提升教学的质量，这一点是非常关键的。
一、关于图式教学法的理解
图式教学法就是使用比较简单地符号，还有浓缩性的文字以及表格等等去展示更多的教学内容，按照板书以及电脑的课件在课堂当中展示出来，图式教学法在教学过程中不断的开辟新的途径，在心理学中已经充分的展现出来，一个人的如果在图式的指导下进行记忆，那么记忆会更加稳固，也会更加理想化，这些相对于文字版本的方式来講，教学效果更加突出，也更容易被学生理解好记忆。
图式教学法在成本会计教学中的应用有一定的必要性：
第一从图书教学当中看，具有可行性也有较大的价值，图书教学方式以非常简要的图画形式让非常复杂的大纲能够被反馈出来，能够极大的减轻学生在学习过程中的负担，还能够提升学生的学习质量，教师使用图式教学法能够让会计成本教学的有效性更加突出。
第二，从当前的会计教学方面看，如果只是使用传统的教学方式难以进行有效的鲜明的教育，只是进行灌输性的教育，学生在此过程中的积极性并不是非常高，教学的质量也不能很好的提升，对于学生整体素养的提升存在较大的问题。会计课程中涵盖多个方面的概念，这些也有关层次性和系统性，因此使用图示教学方法，能够让学生更好的去理解知识，了解知识，知识的学习也更加简单。教学改革过程中，图示教学方法改变了传统的教学方式，能够让教师去思考使用全面的教学手段，意识到在教学中学生才是主体所在，因此尝试着全新的教学改革和教学方式，让教学的效率得到更好的提升。
二、图示教学法在会计教学中的应用分析
（一）使用图示教学法，简化知识课程内容
图示教学法具有非常简明和直观性的特点，能够将非常复杂的会计知识用较为简单的方式呈现出来，这样不仅能够调动起学生学习的积极性还能够让学生有视觉方面和听觉方面的感受，能够有效的实现信息的刺激，并且还能够在教学过程中营造出更好的氛围，相对于会计知识的学习还有课程这些都是非常关键和重要的，因此在会计体系当中记账的账务核算为例，传统性的教学使用的都是线形的板书对学生进行引导，让学生能够了解整个程序的知识使用过程。学生在图片的引导之下能够让知识内容理解的更加透彻，并且还能够实现对知识账务的计算，进而对知识的版块能够有多方面的掌握，使用图示教学的方式让实际的会计教学质量能够得到多方面的提升。
使用动态化的图示对知识进行展现也能够让教学得到动态化扩展，以此让会计教学能够更加生动和形象，激发学生的学习兴趣，有利于营造出一个非常理想性的课堂效果，这些对学生的知识学习是非常有帮助的。
（二）浓缩知识，理清学习脉络
图式教学方法能够让会计知识的内容不断的浓缩，这样的浓缩可以让原本非常厚的教材知识在脉络上分的更加清楚，引导学生在头脑中建立起知识框架和知识库，这对于提升学生的能力来讲，是非常关键和重要的。在《基础会计》学习当中，需要对借贷的相关概念有所了解，按照对比的方式进行更多的关注和分析，以此保障在课程教学目标当中实现对知识的教学。使用图示教学方法能够对相关的概念进行区别教学，这些在教材中难于有效的体现出来，使用图示教学法能够实现对教学内容的浓缩。实际上对于课程教学来讲，很多表格的内容要贯穿到多个课堂内容当中去，按照符号的基本方式表现出多种概念和教学的不同点，以此实现信息量更大的输出，让复杂的教学内容得到很好的融合，实现会计教学质量的提升。
（三）促进学生思维方式的改变和开放
图示教学方法在会计教学中的使用能够让会计思维方式向着开放性的程度发展，对于会计教学也有积极的作用。图示方式可以展现出会计知识还有单向思维变成多项思维的过程，让知识能够形成一个立体化的体系，有知识的展示的环境，这些对于学生来讲都有利于对问题进行思考，还能够在解答问题的过程中沿袭着知识脉络进行探索，让学生的发散性思维能到提升，也有利于问题解答能力的提升，这些都是对学生的学习有极大促进作用的。会计课程体系的核算办法学习过程中主要有几种不同的方式，从课程结构上来看，似乎是分开独立的相互没有联系但是这样教师也需要从宏观的角度上去把握和分析，对知识结构进行多个方面的整理，对于学生思维的开放性有极大的促进作用。
三、教师使用图示教学法提升教学效率
首先，会计教学中还存在很多的缺陷和不足，这些问题如果不能得到很好的解决势必会耽误学生的学习，知识也不能够得到更好的应用，甚至还可能对教育事业的发展造成非常大的危害，因此针对这样的问题就需要使用图示教学的方式，在教学中了解存在的不足性，积极的使用相应的措施进行多方面的调整和改善，具体来讲就是要教师树立起正确的教学理念，对图示教学法能够有更多方面的认识，了解图示教学法的優势和不足，然后将其学科的知识点和学科特点概括出来，在具体的知识分析基础上配合图示进行讲授，让图示教学法能够成为教学课堂当中核心内容，学生在学习上也能够有更多的突出的地方。 其次，使用图示教学法化繁为简，教师的讲解能够更有重点，更加突出，保障了图示使用的规范化还有图示体系的完善化。学生按照教师的思路去学习，按照节奏还有图案去分析学习的节奏能够将教学实时的组织起来，保障所讲授的内容还有知识点课程之间是相互连接和吻合在一起的。保障学生能够在学习中对知识的理解更加深刻，关注多媒体图案在教学中的应用，按照图示教学的方式，让学生的各个感官被调动起来，机遇学生更多的信息冲击力，这样对于学生的理解能力是非常有效的，也是至关重要的。会计教师需要不断的学习保障图示教学理论和实践经验，让学生能够吸取更多的教学，有思想上的多方面交流，不斷的提升教学工作的质量，也让其他方面的工作能够得到全面的提升[2]。
例如，在教学中某车间而完成产品生产为100件，经过检验发现合格的产品为99件，那么在生产过程中就产生恶劣废品是1件，其中合格品还有废品一共消耗了生产实践为1562小时，废品消耗130小时，在本月的生产费用当中直接性材料耗费为142000元，人工费用为4975元，制造费用为25687元，废料收回为200元，按照这样的材料编制不可修复报废损失计量表。
从这样的立体中能够看到不可修复的废品核算是重点呢哦荣，这个大胆可以通过图示的案例教学方式进行探究数据中的各个逻辑关系，以此进行更好的归纳、整理和总结，计算出分配律，以此更好的了解成本数据之间的不同关系[2]。
四、结语
綜上所述，本文对“图示教学法”在成本会计教学中的实际应用进行了分析，使用了举例的方式了解相关图示的教学使用。图式教学法在会计基础教学中属于一种新型的教学方式，学生能够按照图示的内容理清教学思路，不断的提升学生对问题的感知能力，让学生在学习的过程中调动起多种感官，以此促进学习效率的提升也促进教学效率的提升。希望本文的分析和研究对于会计教学能够起到积极的促进作用，教师对于图示教学法也能够有更多的理解。
参考文献：
[1]陈亚芳.浅谈图示教学法在资金时间价值中的运用[J].新课程学习·中旬，2014，14（5）：11-12.
[2]刘永静.图示教学法在中职会计教学的运用和反思[J].天津职业院校联合学报，2016，18（2）：70-73.
作者简介：凌伏如（1968-），女，汉族，广东韶关人，本科，讲师，会计教学，技工教育。