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世纪之交经济、科技和社会的深刻变化，对我国教育结构体系提出了新的要求，21世纪初，在巩固“普九”成果的基础上，我国高中阶段教育以及高等教育的规模将有较大扩展，教育的类型，层次和形式将更加多样化；社会化的，开放的终身教育体系将逐步建立起来，构建21世纪初的教育结构体系，要立足于社会主义初级阶段的基本国情，树立主动为社会主义建设需要服务的思想，认真研究和处理人才类型的多样化、教育结构体系功能的多样化、不同劳动者和专门人才的岗位需求之间的可替代性及人才知识的可迁移性等与教育结构体系的关系。