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【摘要】本文将在这里对如何营造初中数学情感教育教学环境，以及如何在初中的数学教学中很好的融入情感教学的模式进行了思考。
【关键词】情感教育；初中数学；教学思考
【中图分类号】G633.6
0. 引言
随着新课改的深入实施，我国对初中数学的教学模式的改革也在深入中，在这个过程种通过不断的艰难摸索与借鉴等，形成了一套适合自己的初中数学教学模式。以往的教育方向往往是将教学的重点放在了对理论知识的掌握中，盲目的以学习理论知识为主的教育方式，使得很多学生失去了自己的想象力，完全没有了学习的创新意识，只知道一切听从教师的安排，没有自己动脑思考的习惯，仿佛是一架只懂得学习的机器，对待数学的学习态度也非常的消极。经过这个阶段之后，人们开始将方向转向到提高学生能力与智力的发展方面上，着才将学生引入到正途，教育学生怎样去更好自我学习，学以致用，为自己所学。此时，才算真正意义上的利用素质教育的观念看来对学生的教学进行更加深入的改革，而这将在会给教育带来非常深远的历史意义。
1.当今初中数学教育中存在的问题
在日常的教学过程中，很多教师只关注自己怎样教，确往往忽略的接收知识的学生是否能接受教师的教学方式，教学是双方互相共同来完成的，只有教而没有学的教学是无效的。所以，在实际的教学过程中，教师只是起到一个积极引导学生学习的作用，关键还是看学生愿不愿意学，整个教学工作要已学生为中心，不能以为自己是教师就可以高高在上，肆意打击学生的自尊心等，要平等的认识双方的关系。还有在实际的教学中，一些教师仅仅只是将教学的关注焦点放在是否完成教学目标上，往往忽视了对学生的情感教育，让学生对学习数学完全失去了兴趣，给学生的自我思考能力造成了损害。甚至很多教师在初中数学的教学过程中，根本就没有意识到情感教学在课堂教学中起到的作用，即使有的教师想将情感教学的教育模式运用到课堂的教学中去，可是往往不知道怎样去落实，从而是情感教育在初中数学的课堂上消失。
2.在初中数学教学中采用情感教育的必要性
在实际的初中数学教学中，特别是对情感培养的教学过程中，教师会明显的发现学生对数学的学习兴趣一下子高涨了许多，学习的效果也得到了很好的提高，这样就会让学生可以全面的发展，提高自己思考与动手解决问题的能力。从某种程度上说，如何创建一个高校的课堂教学环境才能提高学生的学习效率，我想是一个充满无限欢乐与轻松的课堂环境势必会充分调动学生学习的积极性，只有学生懂得自己主动去学习才是真正的学习，教师或家长强迫的被动学习是无法达到这个效果的。有一位非常著名的心理学家，曾经就说过：“学习本主要就包括了认知与情感两个方面[1]。”学生是课堂学习的主体，在实际的教学过程中，智力也就是大家说的智商，智力因素有时其实还不是最重要的，它虽然可以将接收到的知识进行筛选，然后找到其价值所在。然后将这些有用的知识存储在大脑靠的不是智力因素，往往取决于情商，学生会根据自己的喜好来手机和存储知识。
3在数学课堂教学中实施情感教育的策略
3.1努力争当做一名亲和力非常强的教师
教师在给学生讲课的时候，很多教师总是喜欢板着一张脸，让学生感觉到很威严。这样一来，在课堂的教学过程中，有学生对讲课内容产生了疑问或是有什么不懂的地方，也就不就次问题询问教师，而没有学生问教师又自认为是学生们都懂了一样，这样的知识难点重点就这么被忽视了，如此课堂的教学效率怎能得到提高。教师情感教育的主要内容是要将学生当成自己的孩子，努力鼓励学生去学习，物热爱生活，在教育学生时要满怀情感，像古话说的好，言教不如身教。所以，教师要以身作则，用自己的情感去点燃课堂，让课堂活跃起来，只有这样学生的思维才会跟着活跃起来，活跃的思维可以创造出无数的想象力。通过这方式让学生感受到教师的亲和力，情感教育才能在初中数学的课堂中顺利的展开[2]。
3.2鼓励学生学会倾听，提高课堂教学效率
一个好的学习方式一旦长时间的坚持下来了，它就能成为生活中的一个习惯，以后在做起来就像每天早上起来洗脸刷牙那么自然。所以，培养学生倾听的习惯，并保持这个习惯，让它能延续下去，不仅是在课堂上听课能有用。那怕是等长大进入社会工作，倾听也是一门非常重要的人际交往的方式。如此跟初中学生讲明，虽然现在他们不一定能完全理解，相信以后会的。而培养初中学生倾听的习惯主要的方式是通过语言魅力对表现好的初中学生做出口头的表扬，让初中学生知道自己是对的。课后也可进一步与学生进行继续的沟通与表扬，营造出一个十分具有倾听氛围的课堂来，并分享因有效倾听而带来的学习成功的喜悦，获得成功的满足感。其具体的做法可以这样，如教师可自降身份，以一个同龄人的态度去跟初中学生进行交流，对学生的回答教师要用不同的表情做出反应，引起初中学生的好奇心。
3.3充分发挥多媒体辅助教学优势
随着科学技术的发展，如今多媒体的教学方式出现在课堂的教学中已经不是什么新鲜的事，这是现代教育发展的一个必然结果。多媒体和传统的教学方式有所区别，也有很多传统教学方式无法比拟的地方。比如它可以让课堂的气氛变得更加的欢快，它可以通过多媒体的形式将教学内容以不同的形式呈现在学生们的面前，还比如利用Flash动画特别有利于学生发挥想象力，包括图片等都可以加深学生们对知识的理解对于知识的汲取，传统教育的方式一般都是通过纸质上的文字来获得。这种方式经过多年的实践之后发现并不是最好的方式，似乎人类对于图片和声音传达的东西更容易去形成记忆。通过多媒体的方式，教师可以将不同的数学知识制作成很多的图片，图片的内容可以是一些数学家的趣闻轶事，也可以是有趣的算术题等等，在初中数学的课堂中加入这中多媒体的教学方式，可以充分的调动学生的积极性，增加他们学习的兴趣，从而提高教学质量，师生之间的这种互动刚好也可以达到情感教育的目的[3]。
4. 结语
从整个的初中数学的教育情况来看，情感教育确实可以在教学中起到一很好的推动作用，可情感教育的方式毕竟在教育上实施的还比较晚，在未来还有很大的空间去发挥。总之，初中的数学教师在日常的教学过程中一定要认清自己所担当的角色是什么，积极的去引导学生走上学习的轨道，情感教育在数学课堂中就是要通过探索走出教育的误区，完成新课改的教育目标。
参考文献
[1]刘淑丽.探讨情感教育在初中数学教学中的实施[J].读与写杂志.2014，（01）：97
[2]谢如土.情感教育在初中数学教学中实施的思考[J]德育天地.2013，（09）：160
[3]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛.2013，（06）：104
【关键词】情感教育；初中数学；教学思考
【中图分类号】G633.6
0. 引言
随着新课改的深入实施，我国对初中数学的教学模式的改革也在深入中，在这个过程种通过不断的艰难摸索与借鉴等，形成了一套适合自己的初中数学教学模式。以往的教育方向往往是将教学的重点放在了对理论知识的掌握中，盲目的以学习理论知识为主的教育方式，使得很多学生失去了自己的想象力，完全没有了学习的创新意识，只知道一切听从教师的安排，没有自己动脑思考的习惯，仿佛是一架只懂得学习的机器，对待数学的学习态度也非常的消极。经过这个阶段之后，人们开始将方向转向到提高学生能力与智力的发展方面上，着才将学生引入到正途，教育学生怎样去更好自我学习，学以致用，为自己所学。此时，才算真正意义上的利用素质教育的观念看来对学生的教学进行更加深入的改革，而这将在会给教育带来非常深远的历史意义。
1.当今初中数学教育中存在的问题
在日常的教学过程中，很多教师只关注自己怎样教，确往往忽略的接收知识的学生是否能接受教师的教学方式，教学是双方互相共同来完成的，只有教而没有学的教学是无效的。所以，在实际的教学过程中，教师只是起到一个积极引导学生学习的作用，关键还是看学生愿不愿意学，整个教学工作要已学生为中心，不能以为自己是教师就可以高高在上，肆意打击学生的自尊心等，要平等的认识双方的关系。还有在实际的教学中，一些教师仅仅只是将教学的关注焦点放在是否完成教学目标上，往往忽视了对学生的情感教育，让学生对学习数学完全失去了兴趣，给学生的自我思考能力造成了损害。甚至很多教师在初中数学的教学过程中，根本就没有意识到情感教学在课堂教学中起到的作用，即使有的教师想将情感教学的教育模式运用到课堂的教学中去，可是往往不知道怎样去落实，从而是情感教育在初中数学的课堂上消失。
2.在初中数学教学中采用情感教育的必要性
在实际的初中数学教学中，特别是对情感培养的教学过程中，教师会明显的发现学生对数学的学习兴趣一下子高涨了许多，学习的效果也得到了很好的提高，这样就会让学生可以全面的发展，提高自己思考与动手解决问题的能力。从某种程度上说，如何创建一个高校的课堂教学环境才能提高学生的学习效率，我想是一个充满无限欢乐与轻松的课堂环境势必会充分调动学生学习的积极性，只有学生懂得自己主动去学习才是真正的学习，教师或家长强迫的被动学习是无法达到这个效果的。有一位非常著名的心理学家，曾经就说过：“学习本主要就包括了认知与情感两个方面[1]。”学生是课堂学习的主体，在实际的教学过程中，智力也就是大家说的智商，智力因素有时其实还不是最重要的，它虽然可以将接收到的知识进行筛选，然后找到其价值所在。然后将这些有用的知识存储在大脑靠的不是智力因素，往往取决于情商，学生会根据自己的喜好来手机和存储知识。
3在数学课堂教学中实施情感教育的策略
3.1努力争当做一名亲和力非常强的教师
教师在给学生讲课的时候，很多教师总是喜欢板着一张脸，让学生感觉到很威严。这样一来，在课堂的教学过程中，有学生对讲课内容产生了疑问或是有什么不懂的地方，也就不就次问题询问教师，而没有学生问教师又自认为是学生们都懂了一样，这样的知识难点重点就这么被忽视了，如此课堂的教学效率怎能得到提高。教师情感教育的主要内容是要将学生当成自己的孩子，努力鼓励学生去学习，物热爱生活，在教育学生时要满怀情感，像古话说的好，言教不如身教。所以，教师要以身作则，用自己的情感去点燃课堂，让课堂活跃起来，只有这样学生的思维才会跟着活跃起来，活跃的思维可以创造出无数的想象力。通过这方式让学生感受到教师的亲和力，情感教育才能在初中数学的课堂中顺利的展开[2]。
3.2鼓励学生学会倾听，提高课堂教学效率
一个好的学习方式一旦长时间的坚持下来了，它就能成为生活中的一个习惯，以后在做起来就像每天早上起来洗脸刷牙那么自然。所以，培养学生倾听的习惯，并保持这个习惯，让它能延续下去，不仅是在课堂上听课能有用。那怕是等长大进入社会工作，倾听也是一门非常重要的人际交往的方式。如此跟初中学生讲明，虽然现在他们不一定能完全理解，相信以后会的。而培养初中学生倾听的习惯主要的方式是通过语言魅力对表现好的初中学生做出口头的表扬，让初中学生知道自己是对的。课后也可进一步与学生进行继续的沟通与表扬，营造出一个十分具有倾听氛围的课堂来，并分享因有效倾听而带来的学习成功的喜悦，获得成功的满足感。其具体的做法可以这样，如教师可自降身份，以一个同龄人的态度去跟初中学生进行交流，对学生的回答教师要用不同的表情做出反应，引起初中学生的好奇心。
3.3充分发挥多媒体辅助教学优势
随着科学技术的发展，如今多媒体的教学方式出现在课堂的教学中已经不是什么新鲜的事，这是现代教育发展的一个必然结果。多媒体和传统的教学方式有所区别，也有很多传统教学方式无法比拟的地方。比如它可以让课堂的气氛变得更加的欢快，它可以通过多媒体的形式将教学内容以不同的形式呈现在学生们的面前，还比如利用Flash动画特别有利于学生发挥想象力，包括图片等都可以加深学生们对知识的理解对于知识的汲取，传统教育的方式一般都是通过纸质上的文字来获得。这种方式经过多年的实践之后发现并不是最好的方式，似乎人类对于图片和声音传达的东西更容易去形成记忆。通过多媒体的方式，教师可以将不同的数学知识制作成很多的图片，图片的内容可以是一些数学家的趣闻轶事，也可以是有趣的算术题等等，在初中数学的课堂中加入这中多媒体的教学方式，可以充分的调动学生的积极性，增加他们学习的兴趣，从而提高教学质量，师生之间的这种互动刚好也可以达到情感教育的目的[3]。
4. 结语
从整个的初中数学的教育情况来看，情感教育确实可以在教学中起到一很好的推动作用，可情感教育的方式毕竟在教育上实施的还比较晚，在未来还有很大的空间去发挥。总之，初中的数学教师在日常的教学过程中一定要认清自己所担当的角色是什么，积极的去引导学生走上学习的轨道，情感教育在数学课堂中就是要通过探索走出教育的误区，完成新课改的教育目标。
参考文献
[1]刘淑丽.探讨情感教育在初中数学教学中的实施[J].读与写杂志.2014，（01）：97
[2]谢如土.情感教育在初中数学教学中实施的思考[J]德育天地.2013，（09）：160
[3]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛.2013，（06）：104