依托语文课前3分钟演讲演讲这个平台，探索提升小学生口语交际能力的有效方法：利用每天一说，通过丰富的主题、团队合作的方式、互评互赏的评价，为学生创设一个轻松有趣的口语交际环境。近两年来，本人一直尝试着结合统编教材，在小学的语文课堂上进行课前3分钟的演讲活动，在实践中探索出了一些提高中年级学生口语交际能力的有效方法。
　　一、每天一说，语文课堂乐无穷
　　利用每天语文课前的3分钟，给同学们提供一个“说”的舞台，让他们都来体验一下当当小主角的感觉。我们提出的要求是：语言流畅，表情自然，声音响亮，演说的内容要尽量吸引人，可以加入自己的创意。
　　（一）内容无限，变平淡为多彩
　　课前3分钟演讲的内容是丰富多彩的。可分主题周和自选周，两种形式交替进行。我们的主题周主要结合统编教材中的口语交际主题进行，选用一些侧重于发展学生当众表达能力的独立类话题。统编教材十分关注学生的已有经验，贴近学生日常的生活，每个单元的口语际内容都能引起学生的学习兴趣和发言欲望。学生每每在讲到这些话题时，总是兴趣盎然，引人人胜，时常妙语连珠，惊喜不断。同学们还能巧用工具——思维导图，让自己的介绍更一目了然。
　　自选周，顾名思义就是这周的课前3分钟演讲的内容和主题是不限的，由学生选择自己感兴趣的内容进行演说。一开始，学生们不知道讲什么，老师可以指引一下方向：如推荐一本好书，介绍一部动画，朗诵一首古诗或一个文段，讲一个成语故事，说一个有趣的见闻，分享一个生活妙招，讲一个笑话，猜几个迷语或歇后语……如此下来，学生们的思路一下子就打开了。
　　（二）团队合作，变平白为精彩
　　小学生好奇心和表现欲望都很强，大部分都热衷参加课前3分钟的演说活动，但是学生个体能力和性格差异大，而且知识面不广，难免有出现有同学不愿上台、上台后害羞得说不出话、说错话引得哄堂大笑等等情况。所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们采取小组合作的方式，四人一组，把班级分为若干个小组。按组号的顺序，每天一个小组派出一位同学轮流上台演讲。
　　（三）互评互赏，变平凡为出彩
　　口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。”听，是习得语言的一种重要输入途径。认真地听，有礼貌地听，边听边思考，边听边提取信息，都是小学阶段语文口语训练的重要目标。只有认真听，才能有所收获。
　　评，是课前3分钟演讲的一个重要环节。每天我们会选3位同学作简单点评。评内容、评声音、评动作、评态度都可以。往往每一次的表演难免都会有各种各样的不足之处，这时我们就需要教会学生：尊重别人的劳动成果，学会欣赏和表扬他人的长处，学着用委婉的方式去指出别人的不足。这样一来，同学们都消除了怕上台表演被取笑的顾虑，在别人的表扬声中越来越敢表达，越来越自信。
　　二、每周一奖，人人有份笑开颜
　　（一）投票
　　正所谓“群众的眼光是照亮的”，所以我们采用全班同学投票的形式对一周的课前3分钟演说进行一次阶段性的评价。根据学生们的上台表现，我们分别评出“精彩之星”“创意之星”“响亮之星” “动人之星”“进步之星”。这些醒目的名字，生动形象地指引了学生今后努力的方向。为了节省时间，我们一般进行口头投票，若学生们意见一致就马上颁奖;若有分歧，还可以开一场小型的争辩会，那就更好玩了。
　　（二）頒奖
　　颁奖，往往是简单而“隆重“的。我们会请出上一周的获奖得主，为本周的获奖得主颁奖，并且合影留念。在学生们的认可和掌声中，每位学生都有机会亲身体会到口语表达的快乐，参加课前3分钟演讲的劲头就更足了！
　　三、每月一辑，家校互助促成长
　　家长是孩子成长的第一任老师，家长的助力会让我们的活动增色不少。我跟学生们说： “不打无准备的战”，孩子们之所以能自信地上台，除了小组内同学互相帮助之外，家长的协助也是功不可没的。家长们大多都是非常关注孩子的发展，热衷成为孩子的“幕后军师”，协助孩子打资料，给孩子当培练，为孩子提供有用的建议和帮忙。
　　在课前3分钟演讲在这个小舞台上，学生不仅提高了口语交际的能力，还锻炼了胆魄、发掘了潜能，健全了人格。德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过： “教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为语文老师，我们就是那棵树，那朵云，那一个灵魂，我们需要做的就是挥动语文这支神奇的魔法棒，为孩子的能力提高创设一个个实践的平台，把他们带到快乐的语文大世界中翱翔。