【摘 要】
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新高考的实施要求深化课程改革,重构学校课程体系,对学校课程领导提出新的要求与挑战.学校自我诊断在实践中与学校课程领导具有内部驱动、价值追求、实现方式等方面的一致性.
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875
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新高考的实施要求深化课程改革,重构学校课程体系,对学校课程领导提出新的要求与挑战.学校自我诊断在实践中与学校课程领导具有内部驱动、价值追求、实现方式等方面的一致性.基于学校自我诊断进行学校课程领导,需依托有效的课程领导路径:诊断课程图谱,编织课程发展共同愿景;诊断教师课程情意,构建课程领导共同体;诊断文化渲染,营造积极课程改革氛围;诊断课程开发实施,改进课程效果;诊断常态化实施,变革传统课程评价生态.
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